2024-2025学年高中生物北师大版（2019）选择性必修1 稳态与调节教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物北师大版（2019）选择性必修1稳态与调节教学设计合集

目录

一、第1章机体的内环境

1.1第一节内环境的稳态

1.2第二节内环境稳态的调节

1.3第三节内环境稳态的整体观

1.4本章复习与测试

二、第2章机体稳态的神经调节

2.1第一节神经调节的基本方式

2.2第二节神经冲动的产生与传导

2.3第三节神经冲动的传递

2.4第四节脑和脊髓对反射活动的协同调节

2.5第五节神经系统对内脏活动的调节

2.6第六节脑的高级神经活动

2.7本章复习与测试

三、第3章机体稳态的体液调节

3.1第一节激素功能的研究方法

3.2第二节内分泌系统与激素

3.3第三节激素分泌的分级调节与反馈调节

3.4第四节神经调节与体液调节的协调作用

3.5第五节激素的应用

3.6本章复习与测试

四、第4章机体稳态的免疫调节

4.1第一节免疫系统的构成

4.2第二节非特异性免疫

4.3第三节特异性免疫

4.4第四节免疫功能异常引起的疾病

4.5第五节免疫学的实际应用

4.6第六节神经—内分泌—免疫调节网络

4.7本章复习与测试

五、第5章植物生命活动的调节

5.1第一节植物生长素的发现与作用

5.2第二节主要植物激素的功能及其相互作用

5.3第三节植物生长调节剂的应用

5.4第四节外界因素对植物生命活动的影响

5.5本章复习与测试

第1章机体的内环境第一节内环境的稳态

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《高中生物北师大版（2019）选择性必修1稳态与调节第1章机体的内环境第一节内环境的稳态》中的内环境稳态的定义、调节机制和意义等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的生理卫生知识相联系，如人体的呼吸系统、循环系统等，同时引入了高中生物中的细胞、分子等概念，为学生进一步学习生物学知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析内环境稳态的调节机制，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验探究内环境稳态的变化，提升学生设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识内环境稳态对人体健康的重要性，培养对生命科学研究的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①内环境稳态的概念及其在生物体中的重要性；

②内环境稳态的调节机制，包括神经调节和体液调节的具体过程；

③内环境稳态的维持与生理功能之间的关系，如血糖、pH值、体温等稳态的调节。

2.教学难点，

①理解内环境稳态的动态平衡及其调节过程；

②掌握神经调节和体液调节之间的相互作用和协调；

③分析内环境稳态失衡可能导致的各种生理病理情况，如酸碱平衡紊乱、血糖异常等；

④将内环境稳态的知识与实际生活联系起来，理解其在健康和疾病中的作用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、生物实验设备（如显微镜、温度计、pH试纸等）

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线教育平台（如国家基础教育资源公共服务平台）

-信息化资源：内环境稳态调节机制的动画视频、相关实验操作步骤的演示视频

-教学手段：实物模型、图片、图表、课堂讨论、小组合作学习

五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示人体内环境稳态的相关图片或视频，引导学生观察并思考：什么是内环境稳态？它在人体中有什么作用？

2.学生分享观察到的现象，教师总结：内环境稳态是生物体内各种生理功能正常进行的基础。

3.教师提问：如何保持内环境稳态？引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解内环境稳态的定义、调节机制及其意义。

用时：5分钟

2.教师演示内环境稳态调节机制的实验，如血糖调节实验，引导学生观察实验现象，思考实验原理。

用时：5分钟

3.教师讲解神经调节和体液调节的具体过程，如神经递质的作用、激素的合成与分泌等。

用时：5分钟

4.教师结合实例分析内环境稳态的维持与生理功能之间的关系，如血糖、pH值、体温等稳态的调节。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出与内环境稳态相关的问题，学生独立思考并回答。

用时：5分钟

2.学生分组讨论，分析内环境稳态失衡可能导致的各种生理病理情况，如酸碱平衡紊乱、血糖异常等。

用时：5分钟

四、课堂提问与师生互动（15分钟）

1.教师提问：如何理解神经调节和体液调节之间的相互作用？

学生回答，教师