2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语北师大版（三起）四年级上册教学设计合集

目录

一、Unit1Signs

1.1Lesson1

1.2Lesson2

1.3Lesson3

1.4Lesson4

1.5Lesson5

1.6Lesson6

二、Unit2Shopping

2.1Lesson1

2.2Lesson2

2.3Lesson3

2.4Lesson4

2.5Lesson5

2.6Lesson6

三、Unit3UncleBookysStudy

3.1Lesson1

3.2Lesson2

3.3Lesson3

3.4Lesson4

3.5Lesson5

3.6Lesson6

四、Unit4BobbysHouse

4.1Lesson1

4.2Lesson2

4.3Lesson3

4.4Lesson4

4.5Lesson5

4.6Lesson6

五、Unit5AtSchool

5.1Lesson1

5.2Lesson2

5.3Lesson3

5.4Lesson4

5.5Lesson5

5.6Lesson6

Unit1SignsLesson1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SignsLesson1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学英语北师大版（三起）四年级上册Unit1SignsLesson1，主要内容包括交通标志的认知和运用。具体内容包括：认识stop、go、noentry等常见交通标志，并能正确读出标志名称；学会运用交通标志进行简单对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。学生在三年级时已经学习了基础的交通标志，本节课在此基础上进行拓展，帮助学生巩固和运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习交通标志，学生能够提高英语语言的实际运用能力，增强语言表达的准确性。其次，了解不同国家的交通规则，培养学生的文化意识，拓宽视野。再者，通过观察、分析和比较不同标志的含义，锻炼学生的思维品质。最后，通过课堂活动和小组合作，提高学生的学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语单词和简单的句子结构，对字母和音标有一定的了解。在交通标志方面，学生可能已经通过生活经验或课外阅读了解到一些常见的标志，如“stop”和“go”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的英语基础较好，具备一定的听说读写能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和实物来记忆交通标志；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听读标志名称来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习交通标志时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对部分标志的英文名称记忆困难，特别是发音相近的单词；二是理解和运用标志进行对话时，可能存在语言表达不准确的问题；三是将交通标志知识与实际情境结合时，可能存在理解和应用上的困难。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《小学英语北师大版（三起）四年级上册Unit1SignsLesson1》的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志的图片集、动画视频展示交通规则的实际应用。

3.教学工具：准备一些交通标志的模型或图片卡片，以便进行实物展示和互动游戏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括清晰的展示板，用于展示交通标志的图片和规则，以及设置分组讨论区和角色扮演区域，以促进学生的互动和参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些交通标志？它们有什么作用？”

展示一些关于交通标志的图片或视频片段，让学生初步感受交通标志的魅力或特点。

简短介绍交通标志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通标志的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交通标志的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交通标志的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.交通标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案