2024-2025学年初中信息技术(信息科技)青岛版（2010）七年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术(信息科技)青岛版（2010）七年级下册教学设计合集

目录

一、第1单元数据处理

1.1第1课数据计算

1.2第2课数据分析

1.3第3课数据的图表化

1.4第4课工作表的格式化与打印

1.5单元小结

1.6单元综合测试

二、第2单元网络技术基础

2.1第1课计算机网络基本组成

2.2第2课互联网基础

2.3第3课互联网的基本服务

2.4第4课互联网的应用

2.5单元小结

2.6单元综合测试

三、第3单元多媒体素材的采集与加工

3.1第1课亲密接触多媒体

3.2第2课图像处理（一）——泉水甲天下

3.3第3课图像处理（二）——一览众山小

3.4第4课图像处理（三）——与圣人同行

3.5第5课音频采集与处理——山水圣人行解说

3.6第6课视频采集与处理——畅游在山水圣人间

3.7单元小结

3.8单元综合测试

第1单元数据处理第1课数据计算

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将教授学生如何使用Excel进行数据计算，包括基本的公式和函数的使用，以及如何进行数据排序和筛选。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生通过本节课的学习，可以巩固对Excel基本操作的理解，同时将所学知识应用于实际的数据处理中。教材内容涉及Excel的基本操作、公式和函数的使用，与学生在上一节课中学到的内容相衔接，有助于学生加深对数据处理的理解和运用。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性，认识到数据计算在生活和学习中的重要性，能够主动寻找和利用信息资源，提高信息素养。

2.计算思维：通过学习Excel的数据计算功能，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们运用计算思维分析数据、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新实践：引导学生将所学知识应用于实际情境，通过设计、实施和评估数据计算项目，提升学生的数字化学习能力和创新实践能力。

4.信息社会责任：教育学生正确使用信息技术，遵守网络道德和法律法规，培养学生的信息安全意识，增强他们在数字化环境中的社会责任感。

三、学情分析

学生层次：七年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力易分散。他们对信息技术有一定的基础，但操作技能参差不齐。

知识：学生已具备基本的计算机操作知识，对Excel软件有一定了解，但对数据计算的具体操作和函数运用较为陌生。

能力：学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高，需要通过实际操作来培养。

素质：学生在信息素养方面有所欠缺，需要培养良好的学习习惯和信息道德观念。

行为习惯：部分学生可能存在依赖电子设备、缺乏耐心等问题，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

对课程学习的影响：学生的个体差异和已有知识基础将对课程学习产生影响，教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术（信息科技）》青岛版（2010）七年级下册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数据计算相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示计算过程和结果，帮助学生理解。

3.实验器材：准备一台或多台计算机，确保所有学生都能在课堂上进行Excel数据计算的实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近留出足够空间，便于学生进行数据计算操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中遇到过需要计算大量数据的情况吗？”来引起学生的兴趣，引导学生思考数据计算的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾Excel的基本操作，如单元格编辑、表格格式设置等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解Excel中的公式和函数，包括基本的算术运算符、单元格引用、常用函数（如SUM、AVERAGE等）。

-举例说明：通过实际操作的例子，如计算班级学生的平均成绩、求总成绩等，让学生直观理解公式的应用。

-互动探究：教师提问，引导学生讨论如何使用公式解决实际问题，鼓励学生提出自己的解决方案。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每人一台计算机，根据教师提供的练习题，动手使用Excel进行数据计算。

-教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，针对学生的疑问给予解答，确保学生能够正确使用公式和函数。

-分享成果：每组学生展示自己的计算结果，教师点评并总结，强调正确使用公式的重要性。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出更高难度的计算问题，如数据排序、筛选、条件格式等，引导学生进一步探索Exce