部编版历史九年级下册第五单元 第16课《冷战》创新教学设计.docVIP

部编版历史九年级下册第五单元第16课《冷战》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

学生能够了解冷战的背景，包括二战后世界政治格局的变化、美苏两国的利益冲突和意识形态分歧等。

掌握冷战的主要表现，如政治上的杜鲁门主义、经济上的马歇尔计划、军事上的北约和华约组织的建立等，理解这些事件在冷战进程中的作用和相互关系。

能够分析冷战对世界政治、经济、文化等方面产生的深远影响，如两极格局的形成、国际关系的紧张与缓和交替、局部战争与冲突的根源、科技竞赛与文化交流的推动等，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、评价历史事件和人物的能力，以及从历史中汲取经验教训的能力。

2.过程与方法

通过展示历史图片、播放视频片段、解读史料等方式，引导学生直观感受冷战时期的国际关系氛围和重要历史事件，提高学生获取有效信息、归纳总结和史料实证的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演、历史情景剧等活动，让学生在合作探究中深入思考冷战的起因、过程和影响，培养学生的团队协作精神、表达能力和创新思维。

引导学生绘制冷战时期国际关系格局的示意图，梳理美苏对峙的脉络和相关事件的时间顺序，培养学生的时空观念和历史思维能力，帮助学生构建完整的历史知识体系。

3.情感态度与价值观

使学生认识到冷战是二战后特殊历史时期国际关系的主要特征，其本质是美苏两国为争夺世界霸权而进行的非军事直接对抗，培养学生对国际关系复杂性和多样性的认识。

让学生了解冷战时期世界各国人民在紧张对峙环境下对和平的渴望与追求，以及美苏双方在避免直接战争方面的克制与智慧，激发学生对和平的珍惜和维护世界和平的责任感。

引导学生思考冷战对当今世界国际关系格局的遗留影响，如大国竞争与合作的模式、国际组织和联盟的作用等，培养学生关注国际事务和全球视野。

二、教学重难点

1.重点

冷战的背景，深入分析二战后美苏两国在政治、经济、军事等方面实力对比的变化，以及意识形态和国家利益冲突如何导致冷战的爆发，理解冷战是多种因素综合作用的结果。

冷战的主要表现形式，包括杜鲁门主义的出台标志着冷战的正式开始，马歇尔计划对欧洲经济复兴和冷战格局的双重影响，北约和华约组织的建立使两极对峙格局最终形成，让学生清晰掌握冷战在不同层面的推进过程。

冷战对世界政治格局的影响，理解两极格局下国际关系的基本特征，如美苏双方的对峙与平衡、中间地带国家的外交选择与困境、局部热战与冷战主线的交织等，以及这种格局对世界和平与发展的长期影响。

2.难点

正确理解冷战的本质，即美苏两国在全球范围内争夺政治、经济、军事主导权的非军事直接对抗，这种对抗通过政治施压、经济制裁、军事威慑、意识形态渗透等多种手段进行，如何在教学中引导学生透过现象看本质，把握冷战的核心内涵。

深入分析冷战时期国际关系的复杂性，如美苏之间既有激烈的对抗，又存在一定程度的沟通与合作；不同地区和国家在冷战格局下的多元反应和角色定位，既有坚定追随美苏的阵营国家，也有试图保持中立或在美苏之间摇摆的国家；以及冷战与局部战争（如朝鲜战争、越南战争）之间的内在联系和相互影响，如何帮助学生构建全面而深入的冷战国际关系认知体系。

全面评估冷战对世界经济、文化等方面的多维度影响，如冷战对世界经济全球化进程的阻碍与促进作用并存，一方面两大阵营之间的经济封锁和贸易壁垒限制了全球经济一体化，但另一方面也促使各国在各自阵营内部加强经济合作与交流，推动了区域经济的发展；冷战对文化交流的限制与文化传播新途径的开辟，如电影、音乐、体育等文化领域在冷战背景下成为意识形态宣传和文化交流的特殊载体，如何引导学生从多视角认识冷战的广泛影响。

三、教学方法

讲授法、讨论法、角色扮演法、史料分析法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师展示一幅二战结束后世界废墟的图片，提问学生：“二战结束后，世界满目疮痍，人们渴望和平与重建。然而，一种新的国际关系格局逐渐形成，世界被划分为两大阵营，进入了长达数十年的冷战时期。那么，什么是冷战？它又是如何产生的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——冷战。

播放一段关于冷战时期美苏军事对峙、核威慑宣传等场景的视频片段，如美苏两国的导弹试验、民众进行防空演习等，让学生直观感受冷战时期紧张的国际关系氛围，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲授

冷战的背景（15分钟）

二战后世界政治格局的变化：

教师运用多媒体展示二战后世界地图和相关资料，讲解二战使世界政治格局发生了巨大变化。传统的欧洲列强如德国、日本被击败，英国、法国等国实力严重削弱，而美国和苏联则成为世界上最强大的两个国家。美国在战争中经济实力迅速膨胀，军事力量强大，拥