5 应对自然灾害2023-2024学年六年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docxVIP

5应对自然灾害2023-2024学年六年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《5应对自然灾害》是2023-2024学年六年级下册道德与法治同步教材（统编版）中的一课。本节课旨在让学生了解自然灾害的特点、危害及防范措施，提高学生的安全意识和自我保护能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过生动的案例和实用的方法，引导学生学会应对自然灾害，培养学生的法治观念和社会责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生安全意识与自我保护能力，提升学生面对自然灾害时的冷静应对和紧急处理能力；增强法治观念，使学生能够理解和遵守相关法律法规，提高其在自然灾害面前的法律素养；培育学生的社会责任感，使其在自然灾害发生时能够积极参与救助工作，展现出关爱他人、服务社会的精神。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地应用所学知识，形成正确的价值观和行为习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：使学生理解自然灾害的特点、危害及基本的预防和应对措施。

难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识，提高应对自然灾害的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示自然灾害的案例，让学生直观感受自然灾害的严重性，从而加深对自然灾害特点的理解。

2.结合教材中的实例，讲解具体的预防和应对措施，使学生掌握必要的自救互救技能。

3.设计模拟演练，让学生在模拟自然灾害的情境中实际操作，提高应对突发情况的能力。

4.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的经验和想法，促进生生互动，共同学习进步。

5.定期进行知识检测，巩固所学内容，确保学生能够熟练掌握重点知识，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统地讲解自然灾害知识，确保学生掌握必要的理论信息；2.讨论法，通过小组讨论，激发学生思考，加深对自然灾害应对措施的理解；3.案例分析法，分析教材中的具体案例，帮助学生将理论与实际结合。

教学手段：1.使用多媒体设备展示自然灾害的图片和视频，增强学生的直观感受；2.运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣；3.利用网络资源，提供相关的阅读材料和在线测试，扩展学生的学习渠道。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然灾害的新闻视频，让学生感受自然灾害的威力。

-提出问题：视频中的自然灾害给人们的生活带来了哪些影响？我们如何应对这些灾害？

2.讲授新课（20分钟）

-系统讲解自然灾害的概念、类型和特点，通过图片和案例帮助学生理解。

-讲解自然灾害的危害和应对措施，包括预防、自救和互救等。

-结合教材内容，详细讲解相关法律法规和社会主义核心价值观在应对自然灾害中的体现。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论在自然灾害中如何进行自救和互救，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：模拟自然灾害发生时的情景，学生扮演不同角色，展示如何进行有效的应对和协作。

4.巩固练习（5分钟）

-快速问答：教师提出问题，学生快速回答，检查学生对自然灾害知识的掌握。

-实践演练：学生在模拟灾害情境中进行自救互救的实际操作，教师现场指导。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然灾害应对的重要性和方法。

-学生分享学习心得，教师给予积极反馈。

6.作业布置（2分钟）

-布置相关的作业，如编写自然灾害应急预案，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计注重师生互动和学生的参与，通过情境创设、讨论、角色扮演等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握应对自然灾害的知识和技能。同时，通过实践演练和课堂提问，培养学生的安全意识和法治观念，提高他们的核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然灾害的分类与特点：详细介绍了地震、洪水、台风、干旱等常见自然灾害的成因、危害及其特点。

-应对自然灾害的基本原则：包括及时性、安全性、有效性和协同性，以及如何在紧急情况下进行自救和互救。

-自然灾害预防与减灾措施：涵盖了工程措施、非工程措施、社区减灾、公众参与等方面。

-自然灾害法律法规：介绍《中华人民共和国突发事件应对法》、《自然灾害救助条例》等相关法律法规。

-自然灾害案例研究：分析近年来我国发生的自然灾害案例，如汶川地震、舟曲泥石流等，总结经验教训。

-自然灾害心理援助：探讨如何在自然灾害发生后为受灾群众提供心理援助，帮助他们走出心理阴影。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的自然灾害科普书籍，如《自然灾害与人类》、《自然灾害应对手册》等，以增加对自然灾害的认识。

-推荐学生观看自然灾害相关的纪录片，如《超级工程》、《自然灾害启示录》