四年级信息技术上册 第三单元 小小编辑 第15课 精益求精做小报说课稿1 浙江摄影版.docx

四年级信息技术上册第三单元小小编辑第15课精益求精做小报说课稿1浙江摄影版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生使用信息技术手段，结合四年级学生的认知水平，让学生在掌握基础的编辑技巧后，能够精益求精地制作出一份精美的小报。通过本课的学习，学生将能够熟练运用浙江摄影版教材中的编辑工具，提高信息处理能力，培养审美观和创新意识，为今后的信息技术应用打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新素养和审美素养。学生将通过以下方面得到提升：

1.信息素养：学会利用信息技术手段进行信息的收集、处理和呈现，增强信息的筛选、判断和运用能力。

2.创新素养：在制作小报的过程中，发挥想象力和创造力，设计出具有个性化、创新性的作品。

3.审美素养：培养审美观念，学会运用美的规律进行版面设计和元素搭配，提高作品的整体美感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：

-使用浙江摄影版教材中的编辑工具进行文本、图片的插入和排版。

举例：学生需要学会如何选择合适的字体、字号和颜色，以及如何插入和调整图片大小，使版面布局合理。

-设计小报的版面布局，使之具有吸引力和可读性。

举例：学生需理解版面的分区，如标题区、正文区、图片区等，并学会如何平衡这些元素，使整体设计协调。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-精确控制图片和文本的布局位置。

举例：学生可能会在调整图片和文本的位置时遇到困难，需要教师指导如何使用对齐工具和布局网格。

-美观地搭配颜色和字体，形成良好的视觉效果。

举例：学生在选择颜色和字体时，可能会缺乏审美经验，难以搭配出和谐美观的效果，需要教师提供配色和字体选择的基本原则。

-理解并运用信息编辑的基本原则，如对比、对齐、重复和亲密性原则。

举例：学生可能难以理解这些设计原则的具体应用，教师需要通过实例展示如何将这些原则应用于小报设计中，帮助学生突破理解障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级信息技术上册》教材，特别是第三单元小小编辑的相关章节。

2.辅助材料：准备相关的图片素材、设计模板以及示例小报，以便学生参考和模仿。

3.实验器材：计算机设备、投影仪和音响设备，确保所有设备正常运行，满足教学演示和学生操作需求。

4.教室布置：将教室分为操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行小报编辑实践和小组交流。

五、教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个简单的互动来吸引学生的注意力：“同学们，你们平时有没有看过小报？觉得一份好的小报应该具备哪些特点？”

-接着，我会展示一些精美的学生作品或者专业小报，让学生直观感受小报的魅力，并引导他们思考如何制作一份精美的小报。

2.学习目标明确

-我会告诉学生本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何使用信息技术手段，精益求精地制作一份小报，让我们的作品更加吸引人。”

3.基础知识回顾

-回顾上节课学习的编辑工具和基本操作，确保每位学生都能熟练掌握。

-“同学们，请回忆一下，上节课我们学习了哪些编辑工具？谁能告诉我如何插入图片和调整图片大小？”

4.版面设计探究

-引导学生思考小报的版面设计，包括标题、正文、图片等元素的布局。

-“现在，请大家思考一下，一份小报的版面应该如何设计才能让读者一眼就能抓住重点？我们可以从哪些方面入手？”

-分组讨论，每组提出自己的设计思路，然后全班分享。

5.实践操作

-分配任务：每组选择一个主题，开始设计小报的版面。

-指导学生使用教材中的编辑工具进行实际操作，如插入文本框、调整字体、颜色、插入图片等。

-“同学们，现在请大家按照自己的想法，使用教材中的编辑工具，开始制作你们的小报。在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我求助。”

6.小组合作与交流

-学生在小组内合作，互相交流设计心得，共同完善小报。

-“请大家在小组成员之间互相交流，分享你们的设计思路和操作技巧。如果发现别人的设计有亮点，可以互相学习。”

7.作品展示与评价

-每组展示自己的小报作品，全班同学一起评价。

-“现在，请大家把你们的小报展示出来。我们将一起评价每一份作品，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。”

8.集体反馈与总结

-根据学生的展示和评价，进行集体反馈，总结本节课的学习要点。

-“通过今天的学习，我们知道了如何制作一份精美的小报。大家做得很好，但也有些地方需要改进。下面我为大家总结一下本节课的学习要点……”

9.课后作业布置

-布置课后作业，让学生回家后继续完善自己的小报作品，下节课进行展示。

-“同学们，今天的课后