2024-2025学年小学科学浙教版五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学浙教版五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元沉和浮

1.11物体在水中是沉还是浮

1.22沉浮与什么因素有关

1.33橡皮泥在水中的沉浮

1.44造一艘小船

1.55浮力

1.66下沉的物体会受到水的浮力吗

1.77马铃薯在液体中的沉浮

1.88探索马铃薯沉浮的原因

1.9第一单元复习与测试

二、第二单元热

2.11热起来了

2.22给冷水加热

2.33液体的热胀冷缩

2.44空气的热胀冷缩

2.55金属热胀冷缩吗

2.66热是怎样传递的

2.77传热比赛

2.88设计制作一个保温杯

2.9第二单元复习与测试

三、第三单元时间的测量

3.11时间在流逝

3.22太阳钟

3.33用水测量时间

3.44我的水钟

3.55机械摆钟

3.66摆的研究

3.77做一个钟摆

3.88制作一个一分钟计时器

3.9第三单元复习与测试

四、第四单元地球的运动

4.11昼夜交替现象

4.22人类认识地球及其运动的历史

4.33证明地球在自转

4.44谁先迎来黎明

4.55北极星“不动”的秘密

4.66地球在公转吗

4.77为什么一年有四季

4.88极昼和极夜的解释

4.9第四单元复习与测试

第一单元沉和浮1物体在水中是沉还是浮

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学浙教版五年级下册第一单元《沉和浮》

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生观察和实验探究的能力，通过动手操作理解物体沉浮的现象。

2.增强学生科学思维能力，学会分析问题、提出假设和验证结论。

3.激发学生好奇心和探索精神，培养学生的科学兴趣和终身学习意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的物理现象，如物体的形状、重量等，对“沉”和“浮”的概念有一定的基础认识。然而，对于物体沉浮的具体原理和影响因素，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验活动尤其感兴趣。他们的观察能力逐渐增强，但实验操作技能和科学思维能力仍需培养。学生中存在不同的学习风格，有的学生偏好直观操作，有的则喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究物体沉浮现象时，可能会遇到以下困难：一是理解物体沉浮的原理，特别是浮力的概念；二是如何设计实验来验证自己的假设；三是如何分析实验数据，得出结论。此外，学生在实验操作中可能遇到的安全问题和实验误差也是需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与实验法相结合的教学方法，首先通过讲解浮力的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.设计“沉浮小实验”，让学生亲自动手，观察不同物体在水中的沉浮现象，通过实验操作和观察，加深对浮力理解。

3.使用多媒体课件展示沉浮现象的动画和图片，增强学生的直观感受，辅助学生理解和记忆。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，鼓励学生提出问题，通过合作学习解决问题。

五、教学实施过程

1.导入新课：通过展示不同物体在水中沉浮的视频，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——物体在水中是沉还是浮。

2.实验探究：分组进行实验，让学生观察不同物体在水中的沉浮现象，记录实验数据，分析物体沉浮的原因。

3.讨论交流：引导学生分享实验结果，讨论影响物体沉浮的因素，如物体的密度、形状、体积等。

4.知识点讲解：结合实验结果，讲解物体沉浮的原理，强调浮力的概念。

5.练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

6.总结反思：引导学生总结本节课所学内容，提出自己的疑问，教师解答并归纳总结。

7.课后拓展：布置课后作业，让学生观察生活中常见的沉浮现象，思考其背后的科学原理。

教学过程中，注重培养学生的观察、实验、分析、解决问题的能力，激发学生的科学兴趣，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作精神。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与实验、讨论、分析等活动，取得了以下学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解物体沉浮的基本原理，认识到物体在水中沉浮与物体的密度、形状、体积等因素有关。

-学生掌握了浮力的概念，能够解释浮力是如何影响物体在液体中的沉浮的。

-学生了解了阿基米德原理，能够运用该原理分析实际问题。

2.能力培养方面：

-观察