第三单元天气 7 整理我们的天气日历 说课稿 三年级上册教科版.docx

第三单元天气7整理我们的天气日历说课稿三年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元天气7整理我们的天气日历

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何整理我们的天气日历，通过观察和记录一周内的天气情况，培养学生对天气变化的认识和观察习惯，为三年级学生提供实际操作和探究的机会，帮助他们更好地理解天气与生活的关系。本节课内容与教科版三年级上册教材紧密相关，旨在让学生在实践中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力和科学探究精神。通过整理天气日历，学生将提升数据收集与处理的能力，锻炼观察力和记录能力，同时增强对自然现象的感知和认识。此外，通过小组合作交流，学生将发展合作意识和沟通能力，培养集体荣誉感和社会责任感。这些活动旨在促进学生综合素养的全面发展，符合新课程标准对核心素养的要求。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础知识，对天气变化有了初步的认识。在知识方面，他们能够理解简单的天气现象，如晴、阴、雨、雪等，但尚缺乏系统的天气记录和分析能力。在能力方面，学生的观察力、记录力和分析力尚处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

在素质方面，学生们好奇心强，喜欢探索周围的世界，但专注力和持久性有待加强。在行为习惯上，他们可能存在观察不细致、记录不完整等问题，需要通过引导和训练来改善。

此外，学生对课程学习的兴趣往往与课程的趣味性和实用性相关，因此，通过制作天气日历这一实践性强的活动，可以激发学生的学习热情，培养他们的观察习惯和科学态度，对课程学习产生积极影响。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与实际操作相结合的教学方法，通过教师讲解天气日历的概念和制作方法，引导学生进行实际操作，确保理论与实践相结合。

2.教学活动：设计小组合作制作天气日历的活动，学生通过观察、记录、讨论一周的天气变化，增强互动性和参与感。同时，通过角色扮演，让学生模拟天气预报员，提高他们的表达能力和对天气知识的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示天气变化的基本概念和示例，以及利用实物（如天气图标卡片）帮助学生直观地记录天气情况，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一周的天气变化图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到我们周围的天气是怎样变化的吗？谁能告诉我昨天和今天的天气情况？”

-提出问题：接着教师提问：“如果我们想记录一周的天气情况，我们应该怎么做呢？”

-激发兴趣：教师宣布今天我们将学习如何制作天气日历，用以记录和了解天气变化。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：教师介绍天气日历的概念、重要性以及如何记录天气情况（如温度、湿度、晴雨等）。

-示例展示：教师展示一个完成的天气日历样本，解释每个部分的含义和填写方法。

-互动讨论：教师引导学生讨论如何选择合适的记录方式和符号来表示不同的天气状况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组发一份空白天气日历和天气符号卡片，合作完成本周天气的记录。

-讨论反馈：每组展示他们的天气日历，其他小组提供反馈和建议。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：教师邀请几名学生扮演“天气预报员”，根据他们制作的天气日历进行天气预报。

-提问互动：教师针对天气预报内容提问，引导学生思考天气对日常生活的影响。

-解决问题：教师引导学生讨论如何利用天气日历做出第二天活动的合理规划。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的制作方法和重要性。

-反思应用：教师提问：“你们认为天气日历在生活中有什么作用？你们会如何应用这个工具？”

-布置作业：教师布置作业，要求学生回家后制作一份完整的家庭一周天气日历。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和角色扮演等活动，让学生在实践中学习并掌握制作天气日历的技能，同时培养学生的观察力和合作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气图标：介绍不同天气图标的含义，如晴天、多云、雨天、雪天等，以及它们在天气日历中的应用。

-天气现象：详细解释各种天气现象的形成原因，例如雾、霜、露、冰雹等，以及它们对日常生活的影响。

-天气预报：介绍天气预报的基本原理和方法，包括卫星云图、雷达图、气象站数据等在天气预报中的作用。

-天气与生活：探讨天气对农业、交通、建筑、旅游等不同领域的影响，以及人们如何根据天气变化调整生活和工作。

-环境保护：讨论气