2024-2025学年小学语文统编版（五四制）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学语文统编版（五四制）三年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11大青树下的小学

1.22花的学校

1.33*不懂就要问

1.4口语交际:我的暑假生活

1.5习作:猜猜他是谁

1.6语文园地

二、第二单元

2.14古诗三首

2.25铺满金色巴掌的水泥道

2.36秋天的雨

2.47*听听,秋的声音

2.5习作:写日记

2.6语文园地

三、第三单元

3.18卖火柴的小女孩

3.29*那一定会很好

3.310在牛肚子里旅行

3.411*一块奶酪

3.5习作:我来编童话

3.6语文园地

3.7快乐读书吧：在那奇妙的王国里

四、第四单元

4.112总也倒不了的老屋

4.213*胡萝卜先生的长胡子

4.314*小狗学叫

4.4口语交际:名字里的故事

4.5习作:续写故事

4.6语文园地

五、第五单元

5.115搭船的鸟

5.216金色的草地

5.3习作例文

5.4习作:我们眼中的缤纷世界

六、第六单元

6.117古诗三首

6.218富饶的西沙群岛

6.319海滨小城

6.420美丽的小兴安岭

6.5习作:这儿真美

6.6语文园地

七、第七单元

7.121大自然的声音

7.222读不完的大书

7.323父亲、树林和鸟

7.4口语交际:身边的“小事”

7.5习作:我有一个想法

7.6语文园地

八、第八单元

8.124司马光

8.225掌声（旧）

8.325灰雀

8.426手术台就是阵地

8.527*一个粗瓷大碗

8.6口语交际:请教

8.7习作:那次玩得真高兴

8.8语文园地

第一单元1大青树下的小学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版小学语文（五四制）三年级上册第一单元1《大青树下的小学》为教学内容，围绕文本展开教学。设计思路旨在通过朗读、讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语文素养。课程分为以下几个环节：

1.导入：通过图片展示，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自主朗读，感知课文语言美，培养朗读习惯。

3.讲解课文：重点讲解课文生字词，理解词语含义，把握课文结构。

4.互动讨论：针对课文内容，引导学生进行思考、提问，促进学生思维发展。

5.总结拓展：对课文进行总结，引导学生进行拓展阅读，提高语文素养。

课程设计注重实用性，符合三年级学生的认知水平，旨在提高学生的语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《大青树下的小学》，学生能够理解并运用课文中的生字词，积累语言表达，提高词汇理解和运用能力，同时通过朗读和背诵，提升语言感知力和表达力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘，学生能够培养观察力和想象力，学会通过文字描述构建画面，发展创造性思维；同时，通过课堂讨论，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解不同地区小学的学习生活，感受多元文化，增强对中华文化的认同感和自豪感，理解民族团结的重要性。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受课文语言美的同时，能够学会欣赏文学作品的审美价值，培养审美情趣，激发创作欲望，尝试自己创作小诗或小故事。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与运用：本节课的核心内容是掌握课文《大青树下的小学》中的生字词，如“汉族、傣族、穿戴、蝴蝶”等。教师应通过反复朗读、组词、造句等方式，帮助学生熟练掌握这些生字词，并能在实际语境中正确运用。

-课文内容的理解：理解课文描述的大青树下的小学的生活场景，感受不同民族学生的友谊和快乐，教师应引导学生关注课文中的细节描写，如“上课了，不同民族的小学生，在同一棵大青树下学习”，以此培养学生的文本理解能力。

2.教学难点

-语言表达的多样性：课文中的语言表达富有诗意，如“操场边的蝴蝶飞过来，有一只，有一只，又有一只”，学生可能难以理解这种重复句式的作用和美感。教师需要通过对比分析，帮助学生体会这种表达方式的独特魅力。

-情感的把握：课文传达了民族团结和友谊的情感，但三年级的学生可能还难以深刻体会这种情感。教师可以通过分享相关故事或实例，引导学生感受不同民族间的和谐共处，帮助学生理解并内化这种情感。例如，讨论不同民族的传统节日和习俗，让学生在交流中感受团结和尊重。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的讲解，引导学生理解课文内容，重点解析生字词和句式结构。

2.