2024-2025学年小学数学北师大版五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学北师大版五年级上册教学设计合集

目录

一、一小数除法

1.1精打细算

1.2打扫卫生

1.3谁打电话的时间长

1.4人民币兑换

1.5除得尽吗

1.6调查“生活垃圾”

二、二轴对称和平移

2.1轴对称再认识（一）

2.2轴对称再认识（二）

2.3平移

2.4欣赏与设计

三、三倍数与因数

3.1倍数与因数

3.2探索活动：2，5的倍数的特征

3.3探索活动：3的倍数的特征

3.4找因数

3.5找质数

四、四多边形的面积

4.1比较图形的面积

4.2认识底和高

4.3探索活动：平行四边形的面积

4.4探索活动：三角形的面积

4.5探索活动：梯形的面积

五、五分数的意义

5.1分数的再认识（一）

5.2分数的再认识（二）

5.3分饼

5.4分数与除法

5.5分数基本性质

5.6找最大公因数

5.7约分

5.8找最小公倍数

5.9分数的大小

六、六组合图形的面积

6.1组合图形的面积

6.2探索活动：成长的脚印

6.3公顷、平方千米

七、数学好玩

7.1设计秋游方案

7.2图形中的规律

7.3尝试与猜测

八、七可能性

8.1谁先走

8.2摸球游戏

一小数除法精打细算

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学数学北师大版五年级上册一小数除法精打细算，包括小数除以整数和小数除以小数的计算方法、运算技巧以及运算中的注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习过的整数除法知识紧密相关。学生已经掌握了整数除法的计算方法，因此本节课将在整数除法的基础上，引导学生学习小数除法。通过对比整数除法和小数除法的异同，帮助学生理解和掌握小数除法的计算方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过小数除法的计算，培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力，形成对数学概念的理解和运用。

2.逻辑推理：引导学生通过比较、分析、归纳等方法，理解小数除法的运算规律，发展逻辑推理能力。

3.数学建模：通过解决小数除法实际问题，让学生学会将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.时空观念：在计算过程中，培养学生的空间想象能力和时间观念，理解数学与生活的紧密联系。

5.直观想象：利用图形、实物等直观工具，帮助学生建立小数除法的空间观念，提高直观想象能力。

6.数学运算：通过小数除法的练习，提高学生准确、迅速的运算能力，为后续学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了整数加减乘除的计算方法，对分数的基本概念和简单运算也有所了解。这些知识为本节课学习小数除法提供了必要的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学的学习兴趣普遍较高，他们乐于接受新的知识和挑战。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和解决问题的能力。学习风格上，部分学生倾向于通过动手操作和直观演示来学习，而另一部分学生则更偏好通过抽象思考和逻辑推理来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-小数除法的概念理解：学生可能难以理解小数除法的本质，混淆小数点移动与除法运算的关系。

-运算技巧掌握：小数除法涉及多位小数的运算，学生可能难以掌握精确计算和估算的技巧。

-应用题解答：在实际问题的解答中，学生可能难以将小数除法与实际问题相结合，找出合适的解题策略。

-计算器的使用：在需要使用计算器进行小数除法运算时，学生可能对计算器的操作不熟悉，影响计算速度和准确性。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法介绍小数除法的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的认识。随后，通过小组讨论，让学生在互动中深化理解，解决在讲授过程中遇到的问题。

2.教学活动：设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演购物者与店员，进行小数除法的实际操作，提高学生对小数除法的实际应用能力。

-实验活动：利用小数点移动的教具，让学生直观感受小数除法中商的变化规律。

-游戏环节：通过“小数除法接力赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备展示小数除法的计算过程，通过动画演示小数点移动的规律，帮助学生更好地理解小数除法。同时，使用实物教具（如小数点移动卡片）进行课堂互动，增强学生的参与感和体验感。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的购物场景，如商品打折、找零等，引导学生回顾整