2024-2025学年小学数学人教版六年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学人教版六年级下册教学设计合集

目录

一、2百分数（二）

1.1折扣

1.2成数

1.3税率

1.4利率

二、3圆柱与圆锥

2.11.圆柱

2.22.圆锥

2.3整理和复习

三、4比例

3.11.比例的意义和基本性质

3.22.正比例和反比例

3.33.比例的应用

3.4整理和复习

四、6整理与复习

4.11.数与代数

4.22.图形与几何

4.33.统计与概率

4.44.数学思考

4.55.综合与实践

2百分数（二）折扣

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本章节内容选自小学数学人教版六年级下册第二单元“百分数（二）”，主要围绕折扣这一主题展开。折扣是日常生活中常见的经济现象，是学生需要掌握的数学应用知识。通过本章节的学习，学生能够理解折扣的含义，掌握计算折扣的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。本章节内容与课本紧密相连，既巩固了百分数的知识，又提高了学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过学习折扣，学生能够理解折扣与百分比的关系，增强对百分数在实际生活中的应用感知，提升对数值变化的敏感度和判断力。

2.逻辑推理：学生通过分析折扣的计算过程，培养逻辑推理能力，学会从具体问题中抽象出数学模型，并运用数学知识解决问题。

3.应用意识：引导学生将折扣知识应用于实际生活，培养学生在购物、消费等场景中运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学建模：通过折扣的计算，学生能够体会到数学建模的过程，学会将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行求解。

5.创新意识：鼓励学生在学习折扣的过程中，尝试不同的解题方法，培养创新思维，提高解决问题的灵活性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解折扣的概念和意义；

②掌握计算折扣的方法，包括直接计算和通过百分比转换；

③能够将折扣应用到实际情境中，解决简单的购物计算问题。

2.教学难点，

①理解折扣与原价、现价之间的关系，并能准确进行计算；

②在复杂情境中识别和提取与折扣相关的信息，建立数学模型；

③运用折扣知识解决实际问题，特别是涉及多步骤计算和折扣优惠叠加的情况。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，首先系统讲解折扣的概念、计算方法和应用场景，帮助学生建立基本的知识框架。

2.组织小组讨论，让学生分析生活中的折扣实例，鼓励他们提出问题并共同解决问题，提高逻辑思维和合作能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演商家和消费者，模拟购物场景，实际操作计算折扣，加深对折扣概念的理解。

4.利用多媒体展示折扣的实际应用，如商品标签、优惠券等，帮助学生直观理解折扣在日常生活中的应用。

5.设计互动游戏，如“折扣大比拼”，通过游戏竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是“百分数（二）折扣”。在日常生活中，我们经常会遇到打折促销的活动，比如“原价100元，现价80元”，这里的80%就是折扣。那么，折扣到底是怎么回事呢？今天我们就一起来探索这个问题。

二、新课讲解

1.折扣的定义

老师：首先，我们来明确一下折扣的定义。折扣是指商品的原价与现价之间的比率，通常用百分比来表示。比如，上面提到的80元现价，对应的折扣就是80%。

2.折扣的计算

老师：那么，如何计算折扣呢？我们可以用一个简单的公式：折扣=现价÷原价×100%。接下来，请同学们跟我一起计算一下，如果一件商品原价是200元，打八折后的价格是多少？

（学生计算，老师巡视指导）

3.折扣的应用

老师：了解了折扣的计算方法后，我们再来学习一下如何应用折扣。这里有一个例子：小明想买一本书，原价是50元，书店打九折，小明需要支付多少钱？

（学生独立完成，老师讲解正确答案）

4.折扣与百分比的关系

老师：同学们，你们有没有发现，折扣和百分比之间有着密切的联系？实际上，折扣就是百分比的一种特殊形式。当我们在计算折扣时，可以将百分比转换为小数，然后再进行计算。

三、课堂练习

1.填空题

请同学们根据以下信息，填写空白处：

（1）一件衣服原价200元，打七折后，现价为______元。

（2）一本书打八折，现价为48元，原价为______元。

（3）如果一件商品原价是150元，打九折后，折扣是______%。

2.应用题

小华想买一部手机，原价是2500元。商家给出了以下优惠方案：

（1）满2000元减300元；

（2）打八折。

请问，小华选择哪种方案更划算？

（学生独立完成，老师讲解正确答案）

四、课堂小结

今天我们学习了折扣的概念、计算方法和应用。折扣是生活中常见的经济现象，学会计算折扣，可以帮助