2024秋九年级语文上册 第六单元 名著导读（二）《水浒传》说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋九年级语文上册第六单元名著导读（二）《水浒传》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级语文上册第六单元名著导读（二）《水浒传》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入探讨《水浒传》这部古典名著，引导学生理解其文学价值和历史背景，分析书中人物性格特点，以及作品所传达的社会意义。通过本节课的学习，学生将能够对《水浒传》有更全面、深刻的认识，培养阅读经典文学作品的兴趣和能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及批判性思维能力。通过深入阅读《水浒传》，学生将提高对古典文学作品的欣赏水平，理解传统文化中的忠义观和侠义精神，同时能够批判性地分析作品中的社会现象和人物性格，形成自己的价值判断，增强文化自信。在阅读过程中，学生还将锻炼信息提取、整合和表达的能力，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《水浒传》的基本情节和人物形象，理解其主要内容和主题思想。

②学会分析《水浒传》中人物性格的特点及其在故事中的表现。

2.教学难点：

①深入理解《水浒传》中不同人物的性格形成背景，以及他们之间的复杂关系。

②探讨《水浒传》所反映的社会问题，如官逼民反、英雄人物的悲剧命运等，并从中提取深刻的社会意义。

四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》相关章节。

2.辅助材料：准备《水浒传》的影视片段、人物关系图、历史背景资料等电子文档，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段《水浒传》中的经典片段引入，让学生聆听并感受作品的语言魅力，激发学生对《水浒传》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的《水浒传》相关内容，如人物、故事情节等，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《水浒传》的作者、成书背景、主要人物及故事情节，让学生对作品有一个整体的认识。

举例说明：通过讲解《水浒传》中的具体人物和事件，如林冲的遭遇、武松打虎等，帮助学生理解作品中的主题思想和人物性格。

互动探究：分组讨论《水浒传》中的人物性格特点，分析其形成原因，以及这些人物在故事中的重要作用。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，选择一个自己感兴趣的人物，分析其性格特点和在故事中的作用，并写下自己的见解。

教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善自己的分析。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调《水浒传》的文学价值和历史意义，以及学生在本节课中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《水浒传》中某个人物的分析文章，要求结合作品内容，深入分析人物性格及其在故事中的作用。同时，鼓励学生阅读《水浒传》全文，以提高文学素养。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《水浒传》的基本情节、主要人物及其性格特点，理解作品的主题思想和历史背景。

2.阅读理解方面：学生在阅读《水浒传》的过程中，能够提取关键信息，分析人物关系，理解故事情节的发展脉络，提高了阅读理解能力。

3.文学鉴赏方面：学生能够从语言、人物、情节等方面对《水浒传》进行鉴赏，感受古典文学的魅力，提高了文学素养。

4.批判性思维方面：学生在分析《水浒传》中的人物和事件时，能够提出自己的见解，形成批判性思维，对作品进行深入思考。

5.表达交流方面：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的阅读心得，提高了口头表达能力。同时，通过撰写分析文章，锻炼了书面表达能力。

6.合作学习能力：在分组讨论环节，学生能够与同伴共同探讨问题，发挥团队协作精神，提高了合作学习能力。

7.文化理解与传承方面：学生通过学习《水浒传》，对传统文化有了更深的了解，增强了文化自信，为传承和弘扬优秀传统文化奠定了基础。

8.人文素养方面：学生在阅读《水浒传》的过程中，感受到了作品所传达的忠义观、侠义精神等价值观念，提高了人文素养。

七、教学反思

这节课关于《水浒传》的名著导读，总体来说，达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

在课程设计和教学过程中，我尽量以学生为主体，引导他们主动探索和学习。通过讲解《水浒传》的背景、人物和故事，我发现学生们对这部古典名著产生了浓厚的兴趣。他们在