2024年高中语文 第11课 师说说课稿7 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第11课师说说课稿7新人教版必修3

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第11课《师说》

2.教学年级和班级：高三年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《师说》，学生能够理解并运用古代汉语词汇、句式，提高文言文的阅读理解能力，增强语言表达的准确性和规范性。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成对尊师重道的深刻认识，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《师说》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信，传承中华民族的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《师说》的文学美，培养高雅的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

学情分析

本节课面向的是高三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在能力上，学生能够独立分析文本，但深入理解和批判性思维仍需加强。在素质方面，学生具备基本的文学素养，但部分学生对于传统文化的认识尚浅。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。高三阶段，学生面临较大的学习压力，对于文言文的学习可能存在一定的抵触情绪。

在学习《师说》这一课时，学生的已有知识基础和学习习惯将对课程学习产生直接影响。他们对于文言文的理解程度将影响对文本深层含义的把握，而良好的学习习惯则有助于提高学习效率和效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学生理解《师说》的文言文特点和主旨，通过讨论激发学生的思维，深化对文本的理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就《师说》中的观点展开辩论，以及进行角色扮演，模拟古代师生互动，增强体验感。

3.教学媒体：利用PPT展示重点词句和文本结构，辅助视频资料介绍《师说》的历史背景，增强教学的直观性和生动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《师说》是哪位古代思想家所著的吗？它对我们今天的学习有什么启示？”

展示《师说》的部分原文，让学生初步感受文言文的韵味和《师说》的思想内涵。

简短介绍《师说》的作者韩愈及其在古代教育思想中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《师说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《师说》的基本内容、结构及文学特点。

过程：

讲解《师说》的定义，包括其文学体裁和主题思想。

详细介绍《师说》的篇章结构，使用板书或PPT展示文本的层次划分。

3.《师说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《师说》的教育思想及其现实意义。

过程：

选择《师说》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、内容及其在整篇文章中的作用，让学生全面了解《师说》的教育理念。

引导学生思考这些理念在现代社会教育中的应用，讨论如何借鉴《师说》的思想来优化师生关系和教育方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《师说》中的一个教育观点进行深入讨论。

小组内讨论该观点在现代教育中的实际应用和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《师说》教育思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括教育观点的内涵、现代应用及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《师说》的教育思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《师说》的基本概念、篇章结构、教育思想案例分析等。

强调《师说》在现实教育中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际学习和生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《师说》教育思想在现代教育中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）韩愈其他著名作品介绍：《谏太宗十思疏》、《马说》等，让学生了解韩愈的其他文学作品及其思想内涵。

（2）古代教育制度演变：介绍从先秦到清朝的教育制度变化，帮助学生理解《师说》产生的时代背景。

（3）儒家教育思想：介绍儒家教育思想的发展历程，包括孔子、孟子等人的教