人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》说课稿.docxVIP

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》说课稿

一.教材分析

《人教PEP版英语六上Unit3Myweekendplan》主要讲述了学生们谈论自己周末的计划。本节课的主要语言点是现在时态的疑问句和回答，以及一般过去时态的疑问句和回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在时态和一般过去时态询问和回答他人的周末计划。

二.学情分析

本节课针对的是我国小学六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。学生对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解，但对于现在时态和一般过去时态的疑问句和回答还不是很熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用这两个时态进行提问和回答。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握现在时态和一般过去时态的疑问句和回答，并能够熟练运用这两个时态谈论自己的周末计划。

能力目标：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，并能够在真实情境中运用现在时态和一般过去时态进行交流。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握现在时态和一般过去时态的疑问句和回答。

教学难点：学生能够熟练运用现在时态和一般过去时态进行实际交流。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六.说教学过程

导入：教师通过提问学生“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本节课的主题。

新课呈现：教师展示教材中的插图，引导学生观察并回答“Whataretheydoing?”，引出一般疑问句和回答。

情境创设：教师设置周末计划的情境，让学生在真实情境中运用一般疑问句进行交流。

小组活动：学生分组，互相提问对方的周末计划，练习一般疑问句和回答。

实践环节：教师引导学生运用现在时态和一般过去时态进行角色扮演，模拟真实场景。

总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感升华。

七.说板书设计

板书设计如下：

现在时态疑问句：Whatareyoudoing?

现在时态回答：I’mdoing…

一般过去时态疑问句：Whatwereyoudoing?

一般过去时态回答：Iwasdoing…

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与小组活动等。

语言运用能力：评估学生在实际情境中运用现在时态和一般过去时态进行交流的情况。

情感态度：关注学生在学习过程中的态度和兴趣，是否能够激发学习英语的热情。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

现在时态疑问句和回答：

疑问句：Whatareyoudoing?

回答：I’mdoing…

一般过去时态疑问句和回答：

疑问句：Whatwereyoudoing?

回答：Iwasdoing…

一般疑问句的构成和用法：

构成：Be/情态动词/助动词+主语+动名词/动词不定式/现在分词

用法：用于询问对方的正在进行的动作或状态。

一般疑问句的回答：

回答：肯定回答：Yes,主语+助动词/情态动词/be+动名词/动词不定式/现在分词

否定回答：No,主语+助动词/情态动词/be+not+动名词/动词不定式/现在分词

现在时态的用法：

用于描述正在进行的动作或状态。

构成：be/情态动词/助动词+主语+动词-ing

一般过去时态的用法：

用于描述过去发生的动作或状态。

构成：was/were+主语+动词原形

周末计划的表达：

表达方式：Whatareyoudoingatweekends?

Imdoing...atweekends.

一般过去时态的疑问句：

疑问句：Whatwereyoudoingatweekends?

回答：Iwasdoing…atweekends.

一般过去时态的疑问句的构成和用法：

构成：Was/Were+主语+动名词/动词不定式/现在分词

用法：用于询问对方过去某个时间正在进行的动作或状态。

一般过去时态的回答：

回答：肯定回答：Yes,主语+was/were+动名词/动词不定式/现在分词

否定回答：No,主语+was/were+not+动名词/动词不定式/现在分词

一般疑问句的转换：

转换为一般现在时疑问句：Whatareyoudoingn