人教新目标版英语八上Unit 2《How often do you exercise》（Period 4）教学设计.docx

人教新目标版英语八上Unit2《Howoftendoyouexercise》（Period4）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit2《Howoftendoyouexercise》（Period4）的主要内容是围绕频率副词和一般现在时进行交际。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词的用法，询问和回答关于日常活动的一般现在时问题。教材以实际生活场景为背景，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听、说、读、写能力。但是，学生在使用英语进行实际交流时，往往会出现表达不准确、语法错误等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握频率副词的用法，正确运用一般现在时进行交际。

能力目标：学生能够在真实语境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的意识，使他们养成良好的生活习惯。

四.教学重难点

重点：频率副词的用法和一般现在时的交际运用。

难点：频率副词在实际语境中的准确运用，以及一般现在时在实际交际中的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过生活场景的展示，让学生在真实语境中学习英语。

交际法：引导学生进行实际交际，提高他们的语言运用能力。

任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握知识。

六.教学准备

教学课件：制作涵盖本节课主要内容的教学课件。

教学素材：准备相关的生活场景图片、视频等教学素材。

作业布置：提前为学生布置相关的预习作业。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或视频展示一些运动场景，引导学生谈论日常生活中喜欢的运动。教师提问：“Whatsportsdoyoulike?”，学生回答：“Ilikeplayingbasketball.”等。通过这种方式激发学生的学习兴趣，为接下来的课程做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师展示本节课的主要内容，包括频率副词（如：always,usually,often,sometimes,rarely）和一般现在时的交际运用。通过示例句子的呈现，让学生了解频率副词的用法和一般现在时的结构（如：Ioftengoswimming）。

操练（15分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用频率副词和一般现在时进行交际。例如，学生分组讨论：“Howoftendoyouexercise?”“Ioftengorunning.”等。教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生巩固本节课所学内容。如：完成句子：“I_______(goswimming)everyweekend.”学生填写合适的频率副词。通过这种方式检验学生对知识的掌握程度。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用本节课所学知识进行实际交际。例如，学生进行角色扮演，模拟生活中询问和回答关于日常活动的情景。让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调频率副词的用法和一般现在时的交际运用。提醒学生注意在实际交际中正确运用这些知识。

家庭作业（5分钟）

布置相关的作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。如：用频率副词和一般现在时写一段关于自己日常活动的句子。

板书（5分钟）

教师在黑板上列出本节课的主要知识点，包括频率副词和一般现在时的结构。方便学生课后复习和巩固。

教学过程中每个环节所用的时间分别为：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计70分钟。

课堂反思是教学过程中的重要环节，它能帮助我们发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。在本节课的教学设计中，我注重了学生的参与和实际操作，但也存在一些问题和不足之处。

首先，在导入环节，我通过展示运动场景的图片和视频，试图激发学生的学习兴趣。然而，我发现学生的参与度并不高，部分学生对运动主题不感兴趣。针对这一问题，我可以在今后的教学中，根据学生的兴趣和需求，选择更贴近他们生活的素材，以提高导入环节的吸引力。

其次，在呈现环节，我通过示例句子展示了频率副词和一般现在时的用法。但在实际操作中，我发现部分学生对频率副词的用法混淆不清，导致在操练环节出现错误。为了解决这个问题，我可以在呈现环节后，增设一个环节，用图表或动画形式对比频率副词的用法，让学生更直观地理解。

在操练环节，我学生进行小组活动，让他们用频率副词和一般现在时进行交际。然而，在实际操作中，我发现学生之间的互动并不充分，很