Unit 5 Places Lesson3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit5PlacesLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit5PlacesLesson3”为核心，围绕北师大版（三起）英语五年级上册课本内容进行设计。首先，通过图片导入，激发学生对本节课主题的兴趣。接着，采用问题驱动法，引导学生主动探究、发现和总结关于地点的词汇和句型。然后，通过小组合作活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，为下一节课的学习做好铺垫。整个教学过程注重培养学生的听说读写能力，突出实用性和趣味性。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课地点相关的词汇和句型，学生能够准确表达不同的地点，并在真实语境中运用所学知识进行有效交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下地点的称呼和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳地点类词汇的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于简单地点的英语表达，如“school”、“home”等，以及基本的询问地点的句型，如“Whereis...?”。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们通常更倾向于合作学习和互动学习，对视觉和听觉刺激反应敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地点类词汇的记忆混淆，以及对复杂句型的理解和应用。此外，由于五年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们可能在理解和使用方位介词时遇到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版（三起）英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与地点相关的图片、地图、教学卡片，以及用于展示的PPT。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以支持PPT的展示和音频播放。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列地点的图片，如公园、图书馆、电影院等，引导学生用英语说出这些地点的名称。接着提出问题：“你们经常去哪些地方？你们怎么描述这些地方？”以此激发学生对本节课主题的兴趣，并自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示本课的核心词汇和句型，如“park”、“library”、“cinema”以及“Whereis...?”和“Itsnear...”。通过例句和情景模拟，让学生理解这些词汇和句型的用法。然后，教师引导学生进行听力和口语练习，包括听录音跟读、角色扮演等。在练习过程中，教师及时纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个地点，用英语描述这个地点，并让其他小组猜测是哪个地点。通过这种小组合作的方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，同时锻炼他们的合作能力和思维能力。教师在旁边观察，提供必要的帮助和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们学到了哪些新词汇和句型，以及在实际情境中如何运用这些知识。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的重点内容，为学生提供一个清晰的复习线索。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生回家后，用英语描述他们喜欢的地点，并录制视频；二是让学生预习下一课的内容，找出与地点相关的词汇和句型，并尝试造句。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地点相关词汇：除了课本中的地点词汇，可以引入更多与学生生活相关的地点词汇，如“supermarket”、“hotel”、“zoo”、“museum”等。

-地点描述词汇：教授一些用于描述地点的形容词，如“beautiful”、“big”、“crowded”、“quiet”等，以及方向性词汇“nearby”、“farfrom”、“infrontof”等。

-文化背景资料：介绍不同国家的著名地点，如巴黎的埃菲尔铁塔、纽约的自由女神像等，以及这些地点的文化意义和特色。

2.拓展建议：

-词汇练习：让学生通过制作单词卡片、编写小故事或诗歌的方式，加强对新词汇的记忆和应用。

-角色扮演：设计一些场景，如旅游咨询、问路等，让学生在角色扮演中练习使用地点描述和询问的句型。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或自制的互动游戏，如“猜猜我是谁”（描述地点，其他学生猜测）等，增加学习的趣味性。

-课堂讨论：组织学生讨论不同地点的特点和