Unit 3 What would you like？PartA Lets spell(说课稿) -2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册.docxVIP

Unit3Whatwouldyoulike？PartALetsspell(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Whatwouldyoulike？PartALetsspell，来自2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册。本节课主要教授字母组合发音规则，通过单词例证，让学生掌握发音规律，并能在实际情境中正确拼读单词。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所教授的字母组合发音规则是在学生已掌握的26个字母及其基本发音基础上进行的拓展。通过学习本节课内容，学生能够巩固和提高对英语字母组合发音的理解和运用，为后续学习更多复杂单词的拼读打下基础。教材中涉及到的单词如：table,chair,computer等，均与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习字母组合发音规则，提高学生准确拼读和拼写英语单词的能力。2.文化意识：通过单词的学习，让学生了解与日常生活相关的英语文化背景。3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳字母组合发音规律的能力，发展学生的逻辑思维。4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中运用所学知识，提升英语学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了26个英语字母的基本发音，能够识别并拼读一些简单的单词，对英语学习有了一定的基础。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力较强，有的则在书写和阅读方面表现更好。在学习风格上，学生们更喜欢直观、互动和有趣的学习方式，对于机械记忆和重复练习则相对缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对字母组合发音规则的理解和掌握，以及在复杂单词拼读中的准确性。此外，由于学生的个体差异，一些学生在学习新知识时可能会感到焦虑，对于发音规则的应用可能不够自信，需要额外的鼓励和支持。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了人教PEP版小学英语五年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词卡片、字母组合发音图示，以及用于展示发音规则的动画视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和合作练习，同时确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首轻松愉快的英文歌曲，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，并提出问题：“Canyouhearthedifferentsoundsinthesong?”以引发学生对发音规则的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾已学的字母发音，通过快速问答游戏巩固记忆，例如：“Whatsounddoesbmake?”“Whataboutc?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍字母组合的发音规则，如“sh”发“?”音，“th”发“θ”音，通过板书和单词卡片展示。

-举例说明：使用教材中的单词，如“ship,shell,thumb,teeth”等，展示字母组合在单词中的发音。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个字母组合，讨论并找出包含该组合的单词，分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学的字母组合发音规则，尝试拼读和拼写新的单词，如“shoe,path,bath”等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师通过提问检查学生对字母组合发音规则的理解，并总结本节课的重点内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后复习今天学习的字母组合发音规则，并拼读至少5个新单词，第二天向小组汇报学习成果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确地拼读和拼写本节课所学的字母组合发音规则相关的单词，如“ship,shell,thumb,teeth”等。

2.学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习的能力，学会了如何在团队中分享和交流学习心得。

3.学生在巩固练习环节中，通过自主拼读和拼写单词，加深了对字母组合发音规则的理解，能够独立应用这些规则于新的单词学习中。

4.学生在课堂总结环节能够主动参与，通过回答问题展示了对字母组合发音规则的知识掌握，说明他们能够在实际语境中运用所学知识。

5.学