Unit 3 Food Part A（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册.docxVIP

Unit3FoodPartA（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3FoodPartA

2.教学年级和班级：2023-2024学年闽教版英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“食物”这一主题，通过闽教版英语三年级下册Unit3FoodPartA的内容，引导学生学习食物的英文表达，培养他们用英语描述食物和饮食习惯的能力。课程将结合实际生活场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握相关词汇和句型。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物类词汇和基本句型，学生将提升听说交流能力，能够描述和讨论日常饮食。同时，课程将渗透健康饮食文化，提高学生的文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察和比较来分类食物，发展逻辑思维。学习能力上，学生将掌握学习策略，通过小组合作和互动实践，增强自主学习能力和合作精神。

三、学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句子。在知识层面，学生对食物类词汇有一定的了解，但尚需拓展和巩固。能力上，学生的听说能力相对较强，读写能力则相对较弱。

在素质方面，学生好奇心强，学习态度积极，但注意力容易分散。他们的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，参与课堂活动，但部分学生在小组合作时可能会出现沟通不畅或合作不积极的情况。

这些特点对课程学习的影响如下：学生的基础知识有助于新内容的快速吸收，但注意力分散可能影响学习效率。积极的学习态度有利于课堂氛围的营造，而良好的行为习惯则有助于课堂活动的顺利进行。因此，在教学过程中，需要设计有趣的活动以维持学生的兴趣，同时注重培养他们的合作意识和自主学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言，提高口语表达能力和交际能力。

2.任务驱动法：设计具有实际意义的任务，引导学生通过完成任务来学习和运用新知识，增强学习的实践性和趣味性。

3.情境教学法：利用生活化的情境，让学生在模拟的日常场景中学习食物相关词汇和句型，提升学生的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和单词，增加直观性，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习，提高学习效率和兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频和互动平台，丰富教学内容，扩大学生视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲“HealthyEating”作为导入，教师与学生一起唱，并引导学生在歌曲中找出所学的食物单词。通过歌曲的欢快氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习旧单词，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示食物图片，引导学生用英语描述图片中的食物。接着，教授本节课的新单词和句型，如：Ilikeapples.Doyoulikebananas?等句型。教师通过示范和指导，让学生模仿并练习这些句型。同时，通过小组活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

在讲授过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成，以巩固所学知识。同时，教师可以组织一些小组竞赛，让学生在游戏中复习和巩固单词和句型。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结本节课所学内容。教师对学生的发言进行点评，强调重点和难点，确保学生掌握本节课的知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后，用英语描述自己最喜欢的食物，并录制视频，以便在下一节课中进行分享。同时，教师提醒学生复习本节课所学的单词和句型，为下一节课的学习做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《食物的起源》：介绍各种食物的起源和历史文化，让学生了解食物背后的故事。

-《健康饮食小贴士》：提供关于如何选择健康食物和饮食习惯的建议，帮助学生建立良好的饮食习惯。

-《食物与季节》：讲解不同季节的食物特点和营养价值，引导学生关注季节变化与食物选择的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试制作一种本节课学习的食物，并记录下制作过程和感受，下节课分享给同学。

-鼓励学生访问图书馆或在线资源，查找更多关于食物的英语表达，如食物