人教版小学数学四年级下册第九单元《数学广角——鸡兔同笼》作业设计.pdfVIP

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学四下人教版九、数学广角——鸡

兔同笼

单元组织√自然单元重组单元

方式

课时序号课时名称对应教材内容

信息1数学广角——鸡兔同笼P99——P100

2练习二十四P101——P102

二、单元分析

“鸡兔同笼”问题注重培养学生逻辑推理能力，理解体会代数方

法的一般性。本单元展示了逐步解决问题的过程。“假设法”有利于

培养逻辑推理能力，列方程有助于体会代数方法的一般性。在解决“鸡

兔同笼兔同笼问题时，不强求用某一种方法。本单元重点是理解并掌握用

假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。难点是理解假设法的算理

并能运用不同方法解决实际问题。

三、单元学习与作业目标

了解“鸡兔同笼”问题。感受古代数学问题的趣味性。

尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并体会代数方法的一般

性。

在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

五、课时作业

数学广角——鸡兔同笼

基础性作业

假设法：

假设全都是鸡，则有

兔数＝（实际脚数－2×鸡兔总数）÷（4－2）

假设全都是兔，则有

鸡数＝（4×鸡兔总数－实际脚数）÷（4－2）

第二鸡兔同笼问题：

假设全都是鸡，则有

兔数＝（2×鸡兔总数－鸡与兔脚之差）÷（4＋2）

假设全都是兔，则有

鸡数＝（4×鸡兔总数＋鸡与兔脚之差）÷（4＋2）

理解“独腿鸡”法。

发展性作业

李老师用69元给学校买作业本和日记本共45本，作业本每本3.20

元，日记本每本0.70元。问作业本和日记本各买了多少本？

长毛兔子芦花鸡，鸡兔圈在一笼里。数数头有三十五，脚数共有九十

四。请你仔细算一算，多少兔子多少鸡？

2亩菠菜要施肥1千克，5亩白菜要施肥3千克，两种菜共16亩，施

肥9千克，求白菜有多少亩？

练习二十四

基础性作业

鸡兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？

牛老师带了45名同学去划船。共租了10条船，每条大船坐6人，每

条小船坐4人，那么大船、小船正好各租几条？

三轮车和四轮车共有23辆，共有60个轮子，三轮车、四轮车各有多

少辆？

发展性作业

鸡兔同笼，有25个头，70条腿，鸡兔各有多少只？请尝试用多种解

法。

有100个馍100个和尚吃，大和尚一人吃3个馍，小和尚3人吃1个

馍，问大小和尚各多少人？

松鼠采松果，晴天每天采20个，雨天每天采12个，它平均每天采

14个，一共采了112个松果，这些天中有几天是雨天？

六、单元质量检测作业

小明在考试中共做了20道题，已知每做对一题得5分，每做错一题

扣1分，小明的最终得分为64分，小明共做对了几道题？

已知每个小正方形由4个1厘米长的小棒组成，如下图把小正方形紧

挨着摆成一行变成一个长方形。则2个正方形这样摆成的图形的周长

是（）厘米，3个正方形这样摆成的图形的周长是（）厘米，4个正

方形这样摆成的图形的周长是（）厘米，5个正方形这样摆成的图形

的周长是（）厘米，n个正方形这样摆成的图形的周长是（）厘米，

如果只保留边缘处的小棒，则（）个小棒能拼成2个正方形的大小，

（）个小棒能拼成3个正方形的大小，（）个小棒能拼成4个正方形

的大小，（）个小棒能拼成m个正方形的大小。说说你是怎么想的？

如