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Module4（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module4，选自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册。本模块主题为“SeasonsandWeather”，主要包括描述季节和天气的词汇、句型和对话。教学内容涉及Unit1“What’stheweatherlike?”和Unit2“Seasons”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习了关于天气和季节的基本词汇，如“hot”、“cold”、“rainy”等。在本模块中，学生将学习更丰富的季节和天气表达，如“spring”、“autumn”、“sunny”等，并运用所学句型进行实际交流，巩固和提高描述天气和季节的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确运用描述季节和天气的词汇和句型，如“spring”、“autumn”、“sunny”等，并能就此主题进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们对于季节和天气的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察季节变化和天气状况的能力，激发学生探究自然现象的兴趣，提升思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：通过小组合作和互动学习，培养学生合作意识和自主学习能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生对英语学习有较高的兴趣和积极性，而另一部分学生可能在语言表达和语法运用上存在一定的困难。

在素质方面，学生具备基本的观察和思考能力，能够对季节和天气变化进行简单的描述。然而，在深入分析和表达复杂天气状况时，部分学生可能会感到吃力。

在行为习惯方面，学生已逐渐养成了按时完成作业和积极参与课堂讨论的习惯，但个别学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界干扰。

总体来说，学生在课程学习中表现出一定的积极性，但个体差异明显。针对这些特点，本节课的教学设计需要兼顾不同层次的学生，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作意识，从而提高整体教学效果。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学生的特点。在教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟不同的天气情景进行对话练习；同时，通过小组合作完成季节主题的小项目，如制作季节卡片或天气报告，以促进学生间的互动和合作。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示季节和天气的图片及视频，增强直观性，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段生动的季节变化视频导入，让学生观察并讨论视频中的季节和天气变化。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对不同季节和天气的了解，回顾已学的相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Module4中的季节和天气相关词汇，如“spring”、“autumn”、“sunny”等，以及描述天气的句型。

-举例说明：通过展示不同季节的图片，讲解每个季节的特点，并使用新学的词汇和句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并记录自己最喜欢的季节，以及为什么喜欢这个季节，然后进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，学生两人一组，模拟在不同季节和天气条件下的对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的季节和天气词汇及句型进行简要回顾，确保学生理解并能够正确使用。

-强调季节和天气在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生与家长分享他们的短文，以增强学习的趣味性和实用性。

具体教学过程如下：

1.导入

-播放季节变化视频，让学生观察并说出视频中出现的季节和天气。

-学生自由发言，分享他们对不同季节和天气的印象和经验。

2.新课呈现

-教师讲解季节和天气的词汇，使用实物或图片辅助教学。

-通过示例句子，展示如何描述不同季节和天气。

-学生分组讨论，使用新学的词汇和句型描述自己最喜欢的季节。

3.巩固练习

-学生两两一组，进行角色扮演，模拟在不同季节和天气下的对话。

-教师在旁边观察，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结