8.《茶馆（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8.《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《茶馆（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。这篇课文是中国现代著名作家老舍的戏剧作品，通过描写一个旧北京茶馆里的众生相，展现了晚清至民国时期社会风貌和人物命运。本文节选自整部戏剧的第一幕，以王利发茶馆为背景，通过茶馆内的人物对话和互动，展现了当时社会的风俗习惯、政治动荡和人文情怀。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析戏剧的人物形象、对话艺术和背景意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学重点是分析课文中的人物形象和对话，理解课文所反映的社会现实。教学难点是深入挖掘课文中的象征手法和寓意，探讨作者的创作意图。

根据学生的学情，本节课适合高中阶段的学生，他们已经具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，但需要在教师的引导下进一步深化对戏剧文学的理解。在教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，如播放戏剧表演片段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，鼓励学生进行小组讨论和课堂分享，提高他们的参与度和积极性。

二、核心素养目标分析

《茶馆（节选）》这篇课文旨在培养学生的语文核心素养，包括语言能力、思维品质、审美情感和文化理解。通过分析课文中的对话和人物形象，学生能够提升自己的语言表达能力和文本解读能力。同时，通过探讨课文所反映的社会现实和创作背景，学生能够培养自己的批判性思维和审美情感。此外，通过学习这篇课文，学生能够理解并欣赏中国现代文学的魅力，提高自己对文化差异的敏感度和理解能力。通过这样的学习，学生将能够全面发展自己的语文核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《茶馆（节选）》之前，学生应该已经掌握了一定的中国现代文学基础，对戏剧文学的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。他们可能已经学习过其他现代文学作品，对文学作品中的象征手法、人物塑造和对话艺术有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是对于具有时代背景和社会意义的戏剧作品。他们在分析文学作品时，往往能够提出有见地的观点和问题。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论、思考和分享来深化对课文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茶馆（节选）》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的北京话语言特点和文化背景可能对他们来说较为陌生，需要一定的时间去适应和理解。其次，对课文中的象征手法和寓意进行深入挖掘可能需要更多的思考和启发。此外，学生可能对戏剧文学的对话艺术和人物形象分析存在一定的困惑，需要教师的引导和示范。

针对学生的学习者分析，教师可以设计适合他们兴趣和能力的学习活动，如组织小组讨论、角色扮演和文学创作等，以激发学生的学习动力和参与度。同时，教师需要关注学生的困难和学习风格，提供适当的引导和支持，帮助他们克服挑战，提高对课文的理解和鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《茶馆（节选）》这篇课文所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。例如，可以准备一些与课文背景相关的旧北京茶馆的图片，帮助学生更好地理解课文所描述的场景。此外，可以寻找一些老舍的作品介绍或相关访谈视频，让学生了解作者的创作背景和创作动机。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在讨论时能够更加舒适地进行交流和互动。此外，可以考虑设置一些展示区，让学生展示自己的学习成果，如海报展示或角色扮演表演等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《茶馆（节选）》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《茶馆（节选）》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《茶馆（节选）》这篇课文，为课堂学习做