3.2除数是整数的小数除法（2） 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.pdf

3.2除数是整数的小数除法（2）

1.掌握“除到被除数的末尾还有余数”和“被除数的整数部分不够除（整数部分不

够商1）”的两种特殊情况的算法，能正确地进行计算。

教学目标2.在探究的过程中，进一步感悟单位思想的运用，理解算理，发展初步的推

理、归纳和概括能力。

3.感受数学与生活的联系，体验探究的乐趣，养成良好的运算习惯。

1.掌握“除到被除数的末尾还有余数”和“被除数的整数部分不够除（整数部分不

教学

够商1）”的两种特殊情况的算法，能正确地列竖式计算。

重难点

2.会确定商的小数点的位置，正确地写商。

教学准备课件

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、复习导入一、解释算理

通过计算

活动：列竖式计算下列各题活动：两名学生分别板演两道

巩固之前学9.8÷718.2÷14题的竖式计算过程和结果。

习的计算方

其余同学在练习本上完成。

法，回忆算请说明这几个步骤的含义

理。为本节

预设1：过程中的28，表示28

课的学习做

个0.1。

好铺垫。

当我们在计算除数是整数的小

数除法时，也会遇到除不尽的

预设2：商的小数点要和被除数

情况，这时，该怎么计算呢？

的小数点对齐，这样商里4就

本节课我们继续来研究除数是

能表示4个0.1。

整数的小数除法吧。

二、引导合作二、探究问题

将估算融于活动一：活动一：

情境问题的1.王鹏计划每周跑5.6km，他平1.读题、分析、列算式。

解决中，加均每天应跑多少千米？王鹏爷预设：28÷16

强对结果合爷也是他的好榜样，爷爷计划5.6÷7

理性的反16天慢跑28km，他平均每天应

思。慢跑多少千米？

应该怎样列算式解决这两个问

题呢？2.预设1：爷爷每天慢跑1km多

2.请估算一下两个算式的结果一些，不到2km。

并说一说这样估计的理由。预设2：王鹏每天跑步不到

1km。因为被除数比除数小。

活动二：

引导学生自1.独立列竖式计算，组内交流。

活动二：

主探索、概

1.实际结果和我们估算的一样

括总结计算

吗？你会列竖式计算吗？

方法。并在

请独立尝试列竖式计算。