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苏教版一年级科学《像工程师那样》教学设计

学情分析:

一年级孩子对事物充满好奇、乐于思考、动手操作，对小车更有着一种发自心底的纯真

喜爱。这为本节课的教学奠定了较好的兴趣基础。但无论在语言表达、动手操作、抽象

性思维上，此年龄段的孩子都有很大的局限性，且更适合直观教学。同时，经过课前调

查，学生在原有教学内容的动手操作上存在很大难度:打气时，橡皮管出气口捏不牢;气

球使用两次后，再放气，喷气效果大跌眼镜;虽明确要求，但完全放手，让学生自行操作，

易出现纪律混乱、部分孩子不参与等情况。种种问题表明:如何让此节课的教学在一年级

孩子身上有效“落地”，做到探究式学习中的有效指导，是亟待分析思考的关键点。

教学目标

1可以动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并且向同伴展示。

2初步理解工程实践活动的三个基本环节，明确问题，设计制作和展示分享。

3通过设计小车子和阅读汽车发展的简史，初步激发学生发明发明的愿望。

教学重难点

重点、制作气球小车，

难点、设计并改进气球小车。

教学准备

教师：介绍汽车发展史的图片和视频。

学生：纸、笔、上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、剪刀、打气简等。

教学过程

新课导入

在课前，首先让学生观察一下教室内的电器或者物品，并让他们描述出这些物品的外观，

用途及材质等信息、然后引出本节课的主题:像工程师那样，探索物品内部的构造和原理。

(一)汽车的发明

1.工程师的角色与职责

介绍工程师的定义、分类（如建筑工程师、机械工程师、软件工程师等）。

展示工程师工作的图片、视频，让学生直观感受工程师的日常工作场景。

讨论工程师对社会发展的重要性，以及工程师应具备的素质和能力。

2.科学探究的基本步骤

讲解观察、提问、假设、设计、测试、改进等科学探究的基本步骤。

通过案例分析，让学生理解这些步骤在解决实际问题中的应用。

3.同学们，你们知道汽车是怎样发明出来的吗?第一个发明汽车的人是谁？

教师出示课件和视频，让学生了解第一个发明汽车的人。

刚才我们看到的是第一位汽车工程师本茨。本茨是世界上第一个发明汽车的人，全世界

公认的汽车发明者就是德国人卡尔.本茨。他出生于1844年，是德国一个手工艺者的家

庭。本茨是世界汽车工业的先驱者，他在1885年研制出第一辆马车是三轮汽车，并于

1886年1月29日获得了世界第一项汽车发明专利。这一天般被大多数人认为是现代汽

车的诞生日，本茨也被后人誉为“汽车之父”，他的汽车到现在也是全世界最顶级的

汽车。

4.汽车的发展

百多年以来，汽车经历了哪些改进和发展?教师出示课件和视频，让学生了解汽车的发展

史。

(本茨最初的那辆车的性能并不是十分完善，它的行驶速度也不快，装载能力也很低，爬

坡性能也不是十分容易，而且在行驶过程中也经常出故障。

到了二十世纪八十年代，汽车已经开始逐步进入了电子化、智能化。新兴电子技术取代

了汽车原来单纯的机电控制系统，以适应对汽车安全、排放、节能的日益严格要求。最

初由电子控制的燃油喷射、点火、排放、防抱死、驱动力的防滑、灯光故障排查和报警

系统等等，到了九十年代以后，陆陆续续就出现了智能化的发动机控制，自动变速箱，

动力转向等等，以及那些所谓的电子稳定程序，主动寻驾、座椅位置、空调、雨刮器、

安全带、安全气囊、防碰撞、防盗、航、促速，全球卫星定位等等不胜枚举的各种各样

的智能化自动控制系统，随着汽车电子技术的发展、现在汽车的智能化正在逐步得到应

用，用户可以在开车的过程当中，轻松的、安全的拨打电话、听音乐、收发信息、使用

导航

4.汽车的未来

今天，工程师设计出无人驾驶的智能汽车。教师出示课件，让学生了解智能汽车。

我们都知道汽车在逐渐走向无人驾驶，无人驾驶汽车实际上是一种智能汽车，也可以称

之为移动机器人，无人驾驶汽车它不是一个简单的机械了，它就是一个机器人。它主要

就是靠车内的车载计算机系统为主的智能驾驶仪器来实现无人驾驶。无人驾驶汽车通过

车载传感系统来感知道路环境，自动规划行车路线，并控制车辆到达预定目的地。智能

驾驶汽车实际上也是目前衡量一个国家科研实力和工艺水平的一个重要标志，在国防和

国民经济领域具有广阔的应用前景。

（二）了解工程师及工作流程

1.像本茨这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。

2.工程师在创造发明时经历了怎样的过程?

教师出示课件，让学生初步认识工程实践活动的三个过程。

3.这节课我们就来模仿工程师设计一个作品。

（三）做一个气球小车

1.明确问题

（1）上节课我