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《制作钟摆》教案

【教材简析】

本课为《计量时间》单元的第6课，通过前面几课的研究，已经发现摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。本节课要求学生制作一个1分钟刚好摆动60次的摆钟，该怎样来制作呢？

本节课，学生将通过调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习，学生也将制作一个每分钟摆动60次的摆。通过制作、测量、分析数据等活动，培养学生的小组合作能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步发展。

【学生分析】

通过前面几节课对摆的研究，学生已经知道了如果摆的速度太快，可以增加摆绳的长度；如果摆的速度太慢，可以减少摆绳的长度。对学生来说，比较难的是第一次摆绳长度的选择。如果第一次选择的绳的长度比较合适，测得的1分钟摆动的次数接近60次，后面的调整的难度就会减少。然后用比较有序的方法，快速地接近目标次数。

【教学目标】

科学概念目标

1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。

2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。

科学探究目标

1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。

2.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。

情感态度价值观目标

1.认识到细心观察与准确测量的重要性。

2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。

【教学重难点】

调整出一个1分钟摆动60次的摆。

【教学准备】

为每组学生准备：一根细长绳、一个铅笔、一只计时器（秒表或者手表）、一个摆锤（金属球、螺母等）、一把直尺、一把量角器、白纸若干。

【教学过程】

导入

自我介绍：各位同学大家好！我是越秀区铁一小学谢进老师，今天我们学习的内容是《制作钟摆》。请大家准备好科学书、科学活动手册、纸笔若干、铅笔、细绳、螺母、量角器、计时器和尺子等工具。

我们今天的学习目标包括以上内容：

1.能在真实情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整，直到每分钟正好摆动60次。

2.知道同一个摆，摆绳长度越大，摆动越慢；摆绳长度越小，摆动越快。

3.认识到细心观察与准确测量的重要性。

教师引导：上节课，我们学习了《摆动快慢》，大家记得我们学到的科学知识吗？我们来看看上节课这两实验的实验数据吧，你有什么发现？现在说一说。（等待10秒，PPT出示结论：改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度能影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，摆绳越长摆动速度越慢。）我们得到的结论是：改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度能影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，摆绳越长摆动速度越慢。请同学们自己先朗读一遍。（等待10秒）

设计意图：温故知新，承上启下。

教师引导：同学们，大家记得机械摆钟1分钟摆几次吗？

教师引导：对，一个机械摆钟一分钟摆60次，我们能不能制作一个钟摆，也让它1分钟也摆动60次呢？今天让我们来做一个1分钟摆动60次的摆钟吧。

设计意图：通过任务驱动的方式自然地进入到本课的研究内容。

二、设计方案

教师引导：同学们，我们在本单元第三课《我的水钟》一课里制作过水钟，大家记得制作水钟的步骤吗？（PPT出示步骤文字：1.设计方案2.制作与测试）

教师讲解：是的，我们先要设计方案，然后进行制作与测试。我们现在来设计制作钟摆的方案吧！今天可以用《机械摆钟》和《摆的快慢》这两节课上制作摆钟的方法和学具来做一个1分钟摆动60次的摆钟。也就是利用铅笔、细线、螺母、秒表、尺子、量角器来完成实验。

教师引导：我们用这些材料做一个1分钟精确摆60次的摆，可以通过调节什么来改变摆的快慢呢？（PPT出示文字：改变摆的快慢）

教师引导：是的，我们可以通过改变摆线长短来改变摆的快慢，有什么方法可以更快或者更简单地解决问题呢？

教师引导：（PPT出示文字：1.设定预测值）我们可以先设定预测值，上节课我们学习了《摆的快慢》，并且完成了探究摆的快慢与摆绳长短关系的实验，这个实验中我们记录了不同绳长的摆在30秒内摆动的次数，我们可以通过这个实验的数据来设定预测值。（PPT出示：上节课实验数据）例如：上节课我们发现30厘米绳长的摆30秒摆动次数为30次，相当于60秒摆动次数为60次。所以我们可以根据同学们上节课的实验数据先设定预测值。

教师引导：一般来说，预测值不会恰好达到要求，所以我们需要第二次调试摆绳的长度（PPT出示文字：2.调试摆绳长度），书上介绍了两种调试摆绳的长度的方法。（PPT出示：书本P52页方案一）我们看第一个例子：我们以30厘米为预测值，然后根据每次测试的结果增加或者减少5厘米，最终让摆1分钟精确摆动60次。为了节省时间，我们可以测摆15秒钟内是否摆动了1