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《我们的水钟》教案

【教材简析】

《我们的水钟》是教科版小学科学五年级上册《计量时间》单元第3课的内容。通过前一节的教学，学生已经认识了水钟作为计时工具的原理以及两种水钟的结构。本节课是学生在本单元第一次经历一项简易工程的学习过程。学生要运用已掌握的知识设计一个水钟，先用图画的形式对自己设计的水钟进行描述，然后动手制作一个水钟，最后检验自己的水钟是否能准确计时，并对水钟进行改进。也就是学生将自己简单的创意转化为实物，经历设计方案——制作原型——原型检测——修正方案的科学活动过程。教材也就是从提出任务、设计方案、制作、测试、评估与改进几方面进行的，最后拓展环节，提出“除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具”启发学生思维，拓展学生视野。

【学情分析】

通过前一节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，在经历了观察水流的速度实验和测量水流速度的变化实验后，学生对水钟能作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的兴趣和理论基础。对于小学五年级学生而言，他们已初步具备动手能力和分析能力，能够根据任务来设计方案和动手制作，对自己或他人的设计、草图、模型等提出改进建议，并根据存在问题进行相应的调整。学生不但对水钟的原理有了更深刻的理解，还能够再次经历设计方案、实施方案、验证方案、发现问题、修改方案的探究过程，体会到制作的乐趣和成功感。

【教学目标】

科学概念目标

1.水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。

2.我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。

科学探究目标

1.能运用画图和文字描述的方法设计“制作水钟”的方案。

2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历设计方案——实施方案——验证方案——发现问题——修改方案的探究过程。

科学态度目标

1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的。

3.体验到完成一个科学制作需要不断重复试验和改进，在试验和改进中逐步完善。

科学、技术、社会与环境目标

经历一项工程的几个主要过程。

【教学重难点】

制作简易的水钟用来计时，使水钟的计时更加准确。

【教学准备】

教师：制作水钟的图片、视频、资料，制作教学课件。

学生：科学书、活动手册、橡皮、铅笔、剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（或者手表）、记号笔、尺子、工字钉、胶带。

【教学过程】

一、导入：复习上节课知识，并提出任务

提问1：通过上节课的学习，我们知道水钟可以计时，那水钟是根据什么原理来计时的？（学生语音回答：初始水位高度和孔径不变，流出相同水量所需的时间一致；保持水位高度不变，水流的速度不变。）

提问2：回答得非常好！那水钟有哪两种类型呢？你知道图片上的各是什么类型的水钟吗？（学生语音回答：水钟有两种类型，受水型和泄水型。左边的是受水型，右边的是泄水型）

提出任务：这节课我们就来设计和制作一个计时10分钟的水钟。

（设计意图：通过展示受水型和泄水型水钟的图片，复习导入新课，让学生再次明确水钟的两种类型及原理，为下面的探究活动做准备）

二、新课教学

1、设计方案

提问1：制作前，我们要设计好方案。有哪些需要考虑的呢？

学生语音回答：（1）先要确定准备做一个什么类型的水钟,（泄水型还是受水型）（2）制作水钟需要哪些材料？（3）怎样控制漏水的速度？（4）如何标出刻度，怎样划分10分钟的时间刻度？

老师：是的，首先要确定是泄水型还是受水型。不同类型的水钟，标记刻度是不一样的，泄水型刻度是从上往下标记，受水型是从下往上标记。同学们，思考好上面的问题，我们把设计方案通过画图和文字的方式记录在《学生活动手册》上！请同学们暂停视频，开始设计自己的水钟吧！

老师：同学们，设计方案做好了吗？我们来看看这两个设计图，都用了图文并茂的方式展现了设计的想法、样式、操作步骤等，也可以看出来设计不一样，所用材料也有所区别。（两个设计图，一个设计图是两个瓶，第二个设计图是三个瓶）

（设计意图：在制作水钟之前，让学生设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤、注意事项等，用图文并茂的。方案的完善是制作水钟的一个关键，需要引导学生不断思考和完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。）

2、制作

老师：接下来，我们就要根据设计方案开始制作水钟啦！每个同学的设计方案很可能不一样，但是大概的制作流程都差不多

（1）裁剪塑料瓶：使用刀具时要注意安全。

（2）用工字钉给瓶盖打孔

（3）组装，并计时、画刻度：也就是每过1分钟，用黑色的记号笔在塑料瓶上画一个刻度来标记水位。

提问1：画刻度线时，有什么需要注意的？

学生语音回答：画刻度线时，眼睛要与水位线在同一水平面上，还要注意水钟的类型，不同类型，刻度线