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《时间在流逝》教案

【教材简析】

《时间在流逝》是教科版科学五年级上册《计量时间》单元的第一课。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化（如一段香的燃烧，10毫升水的流动，摆摆动10次等）所需的时间是否一致。

【学情分析】

对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习。但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢?学生需要明白“事物有规律的运动”是帮助我们计量时间的关键。首先学生需要克服反复实验的枯燥，其次要尽量精确地测量，最后要分析数据总结规律。所以，激发学生的研究兴趣非常重要，学生只有对研究产生了兴趣才会精益求精地反复求证，才会更加关注和思考日常生活中有关时间的现象。

【教学目标】

科学概念目标

1.知道古人利用天体的运动规律计时。

2.知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。

科学探究目标

1.能搜集古人计时方法的资料并进行交流。

2.能观测并记录燃香时间的相关数据。

3.能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。

科学态度目标

形成关注计时方法的意识和兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

了解不同的时代有不同的计时工具。

【教学重难点】

重点：观察研究“一炷香”的时间。

难点：探究事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致。

【教学准备】

教师：秒表、香、蜡烛、火柴、烧杯、水、直尺、记号笔、实验记录单、图文或视频资料。

学生：科学书、活动手册。

【教学过程】

一、聚焦

1.同学们，你知道现在几点了吗？你是如何知道的呢？

（学生A：我们可以看墙上的钟表、床头的闹钟。学生B：也可以看电话手表、手机，都可以知道准确的时间。）

今天，我们都是使用钟表计时的，通过钟表，我们可以准确的知道具体时间，合理的安排我们的学习和生活。

2.那么，在现代钟表发明之前，人们是怎样计时并安排生活和劳作的呢？今天这节课就让我们一起开展对时间的探索吧。

【设计意图：先让学生体验在现代社会人们感知“时间”的方法，然后直接把话题聚焦到“在钟表发明之前，人们是怎么知道时间、如何安排生活和劳作的呢？”这一主要问题上来，引导学生迅速进入思考状态。】

二、探索

1.根据自然现象判断时间。

举例说说：在没有任何计时工具的情况下，古人能根据哪些自然现象去判断时间？（出示图片）

（学生A：在没有任何计时工具时，我们能看太阳，根据日出和日落可以判断时间。太阳出来了就劳作，太阳下山了就休息。）

昼夜交替是一种具有一定周期、有规律重复的自然现象，在远古时代，人类用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息，就是利用了太阳具有周期性运动这一规律来进行计时。昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位。

因此，最早的计时单位——天。

2.古人利用太阳计时。

除了利用了太阳的东升西落等昼夜交替现象计时以外，人们还利用了太阳在天空中的位置变化来进行计时。你知道，人们是怎么利用太阳在天空中的位置变化进行计时的？

（学生B：一天当中，太阳在天空中的位置变化是有规律的，从东边升起，西边落下，这样阳光下物体的影子的变化就也有了规律。我在博物馆里见过一种利用太阳下物体影子的变化规律计时的工具，叫做日晷。）

是的，随着时代的发展，人们不再满足于现状，而是利用太阳在天空中位置变化引起的阳光下物体影子的规律变化，从而制造出了一些计时的工具。下面，就请同学们先暂停视频学习，阅读材料《认识光影计时法：日晷和圭表》，完成阅读后再继续进行视频学习。（附在资源包中，学生自行下载阅读。）

通过刚才的资料阅读，同学们知道古人利用太阳在天空中的位置变化制作了什么工具进行计时？

（学生A：日晷是利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的计时仪器，上午：影子在西，慢慢变短；下午：影子在东，慢慢变长。

学生B：古人还利用太阳在天空中的位置变化制作了圭表，圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器，根据影子的方向和长度，就能读出时间，通过正午太阳在圭面投影的长短还能确定季节。）

没错，古人通过观察到太阳下物体影子的变化有规律这一现象，发现了日影的变化规律，并利用这一规律发明了新的计时工具，让计时更加精确。

【设计意图：通过阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例，并初步意识到太阳的运动以及引起的影子等事物的变化是有规律的，是可以用来计时的。】

3.观察研究“一炷香”的时间。

以上两种计时工具有什么缺点吗？（学生A：如果没有太阳，如阴天、雨天、傍晚时，就无法计时了。）

是的，光影计时法受天气影响，有时无法计