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《摆的快慢》教案

【教材简析】

《摆的快慢》是教科版科学五年级上册《计量时间》单元第5课的内容。《计量时间》单元的教学，是引导学生先了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段，再观察、研究不同计时工具的差异及科学原理，最终模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具。《摆的快慢》是上节课《机械摆钟》内容的延续。学生在测量摆的摆动次数时发现，不同的摆在相同时间内摆动次数不一样，从而产生疑问和猜测。本节课中，学生先就摆的快慢与什么因素有关展开思考与讨论，再通过两组对比实验分别研究摆锤质量、摆绳长度与摆动速度的关系，验证自己的猜测，为后面第6课《制作钟摆》的学习做好铺垫。

【学情分析】

在上节课的学习中，学生知道同一个摆，在相同时间内摆动次数相同，即摆具有等时性，但是不同的摆在相同时间内摆动次数却各不相同。学生会猜测摆的快慢可能与摆绳长度和摆锤质量等因素有关。在前面的学习中，学生已经学会了用控制变量的方法来研究科学问题。本节课引导学生利用控制变量的方法进行实验，反复测量，探究影响摆的快慢的因素。

【教学目标】

科学概念目标

改变摆锤质量不能改变摆的快慢，改变摆绳长度可以改变摆的快慢。摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。

科学探究目标

能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

科学态度目标

初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

科学、技术、社会、与环境目标

了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。

【教学重难点】

重点：探究摆的快慢与哪些因素有关。

难点：自主设计对比实验，正确操作，整理分析实验数据，得出结论。

【教学准备】

科学书、科学活动手册、笔、细线、铁架台（或其他可以做支架的位置）、3个大小相同的螺母、秒表（钟表）、尺子、量角器。

【教学过程】

一、导入：

摆钟的出现大大提高了人类计时的准确度，但是摆钟也会有走得快或走得慢的现象。该怎样调节摆钟，让它计时更准确呢？

【设计意图：以生活中的摆钟快慢问题，引出研究摆的快慢的问题。】

探索：影响摆的快慢的因素

回忆旧知：摆具有等时性。为什么不同的钟摆在一分钟内摆动的次数各不相同？（出示学生前一节课观察记录。）

【设计意图：回忆旧知，引出本节课要探究的问题，激发学生的求知欲和好奇心。】

聚焦研究问题：猜一猜摆的快慢可能与哪些因素有关？

学生思考和讨论：影响摆的快慢的因素。

【设计意图：头脑风暴可能影响摆的快慢的因素，经过思考和讨论排除关系不大的因素，确定摆绳长度和摆锤质量作为要研究的主要因素，为实验探究做准备。】

探究不同质量的摆锤与摆的快慢的关系

研究问题1：摆锤的质量会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？

学生提出假设：摆锤质量大，摆动快；摆锤质量小，摆动慢。

【设计意图：学生根据经验，对摆的快慢的影响因素提出进一步假设。以学生回答来完成实验计划表，引导学生明确实验的具体内容。】

你计划怎样用实验来验证这一猜想？

为了保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆锤质量的关系实验中，这几个摆需要改变的条件是什么？需要保持不变的条件是什么？

实验要测量和记录哪些数据？

【设计意图：设计实验，验证假设。引导学生做实验计划，明确实验的内容及操作方法，解决本次实验的重点。】

（出示多种摆的图片）你也可以这样做一个摆。

【设计意图：鼓励学生发散思维，善于利用身边的各种材料搭建一个摆。】

实验中还要注意哪些问题？

【设计意图：提醒学生注意实验细节。】

为了实验方便，摆绳长度设置为40厘米；摆锤的质量统一选取大小和质量相同的1个螺母、2个螺母和3个螺母，分别作为原来质量、两倍质量和三倍质量的摆锤，依次增加摆锤质量，测量和记录不同质量摆锤的摆30秒摆动的次数。（出示摆的装置图）

学生实验，观察实验现象，把测量的摆动次数记录在活动手册第8页的第1个表格里。（播放实验视频）

（出示实验数据）从测量结果中，你发现了什么？

（出示两组学生实验数据）有两位同学用不同的摆也做了这个实验，仔细观察和分析老师和两位同学的实验结果，你能得出什么结论？

【设计意图：分析数据，找出共性，得出实验结论，填写表格中“我的发现”一栏。】

小结：摆锤的质量与摆的快慢没有关系。

探究摆的快慢与摆绳长短的关系

研究问题2：摆绳的长度会影响摆的快慢吗？你们对问题结果的假设是什么？

学生提出假设：摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。

你计划怎样用实验来验证“摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。”这一假设？

为了保证实验的公平性，在探究摆的快慢与摆绳长短的关系实验中，需要改变的条件是什么？哪些条件需要保持不变？

实验要测量和记录哪些数据？

提醒学生根据前面的注意实验细节。

为了实验方便，摆锤质量统一为1个螺