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《古诗三首》元日赏析

1、《古诗三首》元日赏析

【译文】

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意!

初升的太阳照耀着千家万户，大家都忙着取下旧桃符换上新桃符，迎接新春。

【注释】

元日：农历正月初一，即春节。

一岁除：一年已尽。除，去。

屠苏：药酒。古代习俗，饮屠苏酒可驱邪避瘟以求长寿。

瞳瞳：日出时光亮而又温暖的样子。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

【赏析】

这首诗抓住放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三种传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。

诗的首句，在阵阵鞭炮声中辞旧迎新，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句，用“瞳瞳”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思，与首句紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

这首诗还有另一种象征意义，它以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行，喻示着新生事物总是要取代没落事物这一规律。

2、《古诗两首》《元日》教学设计

一、教材分析这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了革新政治的思想感情。首句爆竹声中一岁除，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句春风送暖入屠苏，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句千门万户曈曈日，写旭日的光辉普照千家万户。用曈曈表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句总把新桃换旧符，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。桃符是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。新桃换旧符与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

二、学生分析由于四年级学生的特点，良好的品德和习惯还没有形成，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。

三、教学目标分析

1、通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的

3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4、朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

四、教学重难点分析及处理思路

1、教学重难点分析教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。2、处理思路

（1）、为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生积极在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

（2）、教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

（3）、教学最后我设计了一个拓展学习，学习其他诗篇。使学生由此及彼，不局限于一首诗，一次学习，在激发学生学习古诗兴趣的同时提高学生学习古诗的能力。

五、教学过程※背诗导入

1、刚才我们一起背了许多古诗，古诗是我国优秀的传统文化之一。它广为流传，今天我们就来学习其中一首北宋王安石的元日。（板书课题）

2、点出日理解、元是第一，元日就是农历新年的第一天，也叫春节。

3、在这一天，你会做些什么？（交流）齐读课题。

4、今天，我们就来学习王安石的这首过年诗。不过，在学之前，老师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？

5、生交流。师结：对，诵读理解是我们学习古诗