4.1可能性（1） 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.pdfVIP

4.1可能性（1）

1.结合具体情境，能说出简单的随机现象中所有可能发生的结果，体验事件的

确定性与不确定性；感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。

2.借助观察猜测、操作实验、活动交流等活动，渗透数学的有序思考和随机思

教学目标

想，培养学生的推理意识、数据意识和创新意识。

3.能用数学的眼光看待生活现象，感受生活与数学的联系，培养学生学习数学

的兴趣。

教学1.体验随机事件发生的确定性和不确定性。

重难点2.体会事件发生的可能性有大有小。

教学准备课件、记录单、红球和绿球若干（每组至少各5个）、不透明袋子

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

故事引入，形成对“可1.今天老师带来了一个有趣1.学生根据“守株待兔”的故

能”的初步认识，有的故事，大家看。事，回答问题。

效激发学生的学习欲

农夫意外在田里捡到一只兔预设1：我觉得不能。

望，吸引学生参与到子，于是就幻想天天能捡到预设2：我觉得是有可能

数学学习中来。兔子。想一想：他还能等到的。

兔子吗？

看来农夫有可能等到兔子，

也可能等不到兔子，结果不

能确定。这节课我们就来研

2.学生思考后回答。

究这类问题。事情发生的可

预设：抽奖，摸球等。

能性（板书课题）

2.生活中还有哪些类似《守

株待兔》无法确定结果的事

儿呢？

二、引导合作二、探究问题

通过摸球游戏，学生活动一：摸球游戏，体验事活动一：摸球游戏，体验事

经历观察猜测、操作情发生的确定性和不确定情发生的确定性和不确定

实验、活动交流，体性。性。

会在只装有绿球的袋（一）体验“一定”“不可能”（一）体验“一定”“不可能”

子里摸球，摸到绿球感受结果的确定性。感受结果的确定性。

的这个结果是一定1.下面我们就进行摸球游1.学生思考后回答。

的，而摸到其余颜色戏。老师带来了一些红球和预设1：红色。

是不可能的，体验事绿球。把其中一部分装在预设2：绿色。

件的确定性与不确定甲、乙、丙三个袋子里，猜预设3：两种颜色都可能。

性。猜看，从甲袋中任意摸一个

球，会是什么颜色？

2.学生记录第1、2小组学生

2.看来结果不能确定。我们

的摸球结果，并汇报发现。

动手摸摸看（摸甲袋，里面