4.3 积的变化规律 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.pdf

4.3积的变化规律

1.使学生理解掌握积的变化规律，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，并能

运用规律解决一些简单的问题。

教学目标2.引导学生参与自主探究活动，经历观察发现、大胆猜想、举例验证、归纳总结积

的变化规律的全过程，获得探索规律的基本方法和经验。初步渗透函数思想。

3.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

教学重点：发现、掌握并运用积的变化规律。

重难点难点：初步掌握探究规律的一般方法。

教学准备课件

目标落实教师活动学生活动二次备课

一、情境导入一、发现问题

利用口算，让1.同学们上课了，给自己点掌声，1.学生口算出结果。

学生初步感鼓励鼓励自己。不过从你们的鼓2次拍：6×2=12

知积的变化励声中，想问一问，如果1次拍20次拍：6×20=120

规律，为后面6下，那么2次拍多少下？200次拍6×200=1200

的探究做好6×2=12（课件出示）

方法铺垫。

20次呢？6×20=120（课件出示）

200次呢？6×200=1200（课件出

示）

2.师：请同学们回忆一下，乘法2.预设：乘法算式中“6”这部分叫

算式中“6”这部分叫什么？因数；“2”“20”“200”这部分叫因

“2”“20”“200”这部分什么？得数数，得数12、120、1200叫积。

12、120、1200叫什么？

师：仔细观察这三个算式有什么

特点？是的，这组算式蕴含着一

定的规律，到底有着怎样的规律

呢？这节课我们一起去研究：积

的变化规律。（板书课题：积的

变化规律）

二、引导合作二、探究问题

通过举例验1.探索当一个因数不变，另一个1.活动一：

证和师生对因数乘几，积的变化规律。（1）学生观察后汇报。

话，自主探索（1）探索规律预设1：自上而下的顺序观察这

与合作交流认真观察：三道算式，第一个因数都是6，

的过程中，掌6×2=12第二个因数依次乘10，积也依次

握规律。6×20=120乘10。

6×200=1200

预设2：为了表达方便，我把算

请独立思考：自上而下的顺序观

式标号①式、②式、③式。①

察这三道算式，第一个因数有什

式和②式比较，第一个因数都是

么特点？

6，第二个因数20是2乘10，积

第二个因数有什么变化？积又

也从12乘10变成了120。

有什么变化？

小组交流，把你的想法在小组内预设