《第三单元 Scratch编程：奇妙的声音 第2节 家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册.docxVIP

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音第2节家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册

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备课成员

教材分析

《第三单元Scratch编程：奇妙的声音第2节家乡的歌》说课稿-2024-2025学年川教版（2019）信息技术四年级上册

本节课选自川教版信息技术四年级上册第三单元，主题为“奇妙的声音”，第二节“家乡的歌”。本节课旨在让学生通过Scratch编程，学会使用声音模块，创作出具有家乡特色的歌曲。教材内容与学生的生活实际紧密结合，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的编程能力和创新能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过编程创作，增强学生对信息技术应用的认识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维解决问题，通过Scratch编程实现声音的编辑与合成，提升计算思维能力。

3.创新与创造：鼓励学生发挥创意，利用Scratch平台创作具有个人特色的家乡歌曲，培养学生的创新精神与实践能力。

4.信息社会责任：教育学生理解信息技术对个人和社会的影响，尊重知识产权，合法使用信息技术，培养良好的信息道德。

重点难点及解决办法

重点：掌握Scratch中声音模块的基本使用方法，理解声音的编辑与合成过程。

难点：灵活运用声音模块进行创意编程，创作出具有家乡特色的歌曲。

解决办法：

1.通过案例演示，讲解声音模块的基本功能，让学生跟随操作，逐步掌握插入、编辑和合成声音的方法。

2.设计分步引导的任务，让学生在实践中逐渐熟悉Scratch编程环境，突破编程操作的难点。

3.组织小组合作，鼓励学生交流分享，互相学习，共同解决问题。

4.对于创意编程部分，引导学生从生活中寻找灵感，结合家乡的特色，进行个性化创作，通过展示和评价，激发学生的创作热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好川教版信息技术四年级上册教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与家乡歌曲相关的音频文件，以及Scratch编程的相关教程视频，以便于课堂教学和课后自学。

3.实验器材：为每组学生准备电脑设备，安装好Scratch编程软件，确保网络连接正常，以便于学生进行编程实践。

4.教室布置：将教室分为多个小组工作区，每组配备必要的教学用品，如白板、笔等，以便于小组讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，利用几分钟时间与学生互动，询问他们是否喜欢听歌，是否知道家乡的歌曲。接着播放一首具有代表性的家乡歌曲，引导学生关注歌曲的特点，从而引出本节课的主题“家乡的歌”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍Scratch编程软件的基本界面和功能，特别是声音模块的使用。通过演示，让学生了解如何插入声音、编辑声音和合成声音。接着，引导学生动手操作，跟随教师步骤，尝试在Scratch中创建一个简单的声音项目。

在学生掌握基本操作后，进一步讲解如何利用Scratch编程创作出具有家乡特色的歌曲。包括如何选取合适的音效、节奏和旋律，以及如何进行声音的编排和调整。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了基本概念和操作后，安排一个简短的小组练习。每组学生利用Scratch编程软件，创作一个简短的家乡歌曲片段。教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

课堂结束前，邀请几组学生展示他们的作品，并让其他学生进行评价。教师总结本节课的重点内容，强调声音模块的使用技巧，以及如何创作出具有个人特色的家乡歌曲。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生利用本周时间，继续完善他们在课堂上开始创作的家乡歌曲项目。鼓励学生添加更多的声音元素，使作品更加丰富和有趣。同时，提醒学生下节课将进行作品展示和评价。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门教程》：详细介绍Scratch编程的基本操作和功能，包括声音、图像、动画等模块的应用。

-《计算机编程与创意思维》：探讨如何运用编程实现创意思维，包括利用Scratch创作音乐、故事和游戏等。

-《家乡的音乐文化》：介绍中国各地音乐文化的特点，以及如何将这些元素融入Scratch编程中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试使用Scratch编程软件创作一段家乡的故事，通过声音、图像和动画展示家乡的风景、人物或习俗。

-探索Scratch编程中的其他模块，如控制模块、侦测模块等，了解它们在编程中的应用，并尝试结合声音模块创作更复杂的作品。

-鼓励学生观看