7.1植树问题 大单元教学设计 人教版 五年级上册数学.docx

7.1植树问题?

教学目标

1.掌握植树问题中的基本概念和分类情况，包括两端都栽、只栽一端、两端都不栽，归纳并理解三种植树问题中棵数与间隔数之间的关系。

2.通过学生自主探究、合作交流、发现规律，构建植树问题的数学模型，提高学生推理意识和模型意识，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和创新意识。

3.感受数学与生活的联系，提高学生学习数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好数学习惯。

教学

重难点

1.理解和掌握植树问题在不同情况下棵数和间隔数之间的关系，并且能利用它们之间的关系解决相关的实际问题。

2.能对具体的植树问题情况进行判断，灵活解决问题。

教学准备

课件、学习任务单、练习本

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

游戏引入，激发学生的学习兴趣。

一、游戏导入

游戏：指手画脚说成语

活动要求：两人根据给出的成语做动作，不能说话，其余同学猜。

的确是“一刀两断”，如果老师写成“段”，你觉得有道理吗？

别着急，老师相信学完今天的知识你会有所收获。

一、发现问题

两名同学根据老师给出的“一刀两断”进行动作比画，其余同学猜。

借助教室内场景，指导学生掌握植树问题中“间隔数”的基本概念。初步感受每两人之间有一个间隔，为后面学习植树问题的规律做铺垫。

二、引导合作

活动一：揭示课题

刚才上台的两位同学是前后桌，他俩之间有一个空，第二名同学和第三名同学之间又有一个空……这个空数学上叫“间隔”。

1.想一想，三名同学之间有几个间隔？四名同学呢？这列一共七名同学，你还能知道什么？

2.咱班有多少人？如果也这样坐一列，会产生多少间隔？

二、探究问题

活动一：揭示课题

1.学生根据刚才给出的“间隔”定义进行分析和判断。

预设1：三名同学之间有2个间隔。

预设2：四名同学之间有3个间隔。

预设3：七名同学之间有6个间隔。

2.学生思考后回答问题。

预设1：咱班有45人，会产生44个间隔。

预设2：我发现间隔的数比人数少1。

厘清题意，尝试发现和提出有意义的数学问题，提升学生的创新意识。

学生在动手操作中，发挥主体性，对后面植树数学模型的得出进行实践性的体验。

学生汇报交流，再次经历观察、发现和感受的全过程，学习解决问题的方法。

3.根据大家的发现，如果咱们全校的同学坐成一列，一共产生了2000个间隔，那你知道咱学校一共多少名同学吗？

今天一起学习和间隔数有关的数学问题“植树问题”。

活动二：植树问题分类

1.先读题。

北园小学要在通往图书馆的小路一侧栽树，小路全长60米，每隔5米栽一棵，这项活动由四年级三个班合作完成。

一班先栽20米；

二班接着一班再栽20米；

三班栽剩下的20米，一直到图书馆。

读题后，说说你的理解。

2.理解了题目的意思，你想提一个什么问题？

3.想不想帮帮这三个班的同学？请根据活动要求完成学习单。

活动要求：

在学习单上量一量，画一画，看三个班各栽多少棵树，并将表格填完整。

学习单：

?________________________

派三名同学分别代表一、二、三班完成板书上的学习单。

4.都完成了，采访一下上台的三位同学。

根据预设1、2、3小结：一班、二班连接的地方一班栽了，二班就不用栽；同样的，二班、三班连接的地方也是这样。

3.学生思考后回答问题。

预设：根据刚才的发现，间隔数比人数少1，间隔数是2000的话，人数就应该是2001。

活动二：植树问题分类

1.学生读题理解题目意思，并说一说自己的理解。

预设1：三个班栽树，每个班栽20米，隔5米栽一棵。

预设2：我来解释“每隔5米栽一棵”的意思，就是两棵树之间的间隔是5米。

2.学生尝试提出问题。

预设1：每个班各栽多少棵树？

预设2：三个班一共栽多少棵树？

3.学生根据活动要求完成学习单。

4.三位同学上台进行汇报，其余同学可以提问、补充或纠正。

预设1：我代表一班，开头栽了一棵，然后每5米栽一棵的话，我一共栽了5棵。

预设2：我代表二班，我本来想在二班开头的地方栽一棵，结果一班栽了，所以我就往后每5米栽一棵，一共栽了4棵。

预设3：三班的开头也是被二班栽了，往后栽的话一共也是4棵。

掌握植树问题的分类情况，包括两端都栽、只栽一端、两端都不栽。

课件演示，数形结合，向学生示范线段图的画法，渗透一一对应的思想。

化繁为简，以小见大。学生在交流中，探究出总长、间距、间隔数的关系，便于后面学生更好地理解植树问题的数学模型。

根据预设4，教师纠正板书，将最后一棵树换成图书馆的图片。

教师小结：正像这位同学所说的，今天学习的植树问题就分为了这三种情况，分别是①一班从头栽到尾，那就是两端都栽。②二班只栽了尾没栽头，就是只栽一端。③最后一个班既不栽头也不栽尾，就是两端都不栽。

活动三：“两端都栽”的植树问题

1.三种情况咱们先来仔细研究其中的一种