8.2烙饼问题 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

8.2烙饼问题?

教学目标

1.通过简单的事例，使学生理解3张饼的最佳烙饼方法，发展推理意识。

2.在解决问题的过程中，可以用图示直观法呈现烙饼的具体操作过程，学生经历从解决问题多种策略中寻找解决问题最优方案的过程，理解优化思想，形成符号意识，建立模型意识。

3.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。

教学

重难点

重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。

难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。

教学准备

课件、圆片

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

借助洗衣机洗衣服生活常识，建立同时干可以节约时间、节约能源的思想。

一、情境导入

1.妈妈用洗衣机帮你洗校服，洗一件需要20分钟，洗上衣和裤子需要多长时间？

2.（追问）为什么想到两件一起洗？

引导学生初步理解同时干，可以节约时间的方法。

小结：衣服一起洗，节约时间、节约资源，看来洗衣服也是可以讲究方法的。今天我们就来研究讲究方法的烙饼问题。

（板书：烙饼问题）

一、发现问题

1.活动一：独立思考，四人小组讨论交流自己的想法，全班汇报。

预设1：一件一件洗，40分钟。

预设2：两件一起洗，20分钟。

2.活动二：

预设：平时洗衣机洗衣服都是好多件一起洗，节约水，节约时间。

通过读题理解烙饼规则，清楚烙1张饼和2张饼的过程，为后面烙多张饼打下基础。

通过动手操作，理解烙双数饼的过程，初步体会同时烙就能节约时间。初步发展推理意识和建立模型意识。

二、引导合作

1.引导学生了解烙饼规则。

出示课本105页例2。

（1）从图中你得到哪些信息？

（2）两面都要烙，每面烙3分钟是什么意思？你能用手势表示出来吗？烙一张饼需要多长时间？

（3）一次只能放两张饼是什么意思？你能用手势表示出来吗？烙2张饼需要多长时间？

（学生汇报同时课件展示）

2×3=6（分）

2.探究烙双数张饼法。

引导学生理解烙双数张饼的过程。

（1）4张饼怎么烙？用多长时间？小组合作，用手中的圆片试着烙一烙。

（2）6张饼怎么烙？8张、10张饼怎么烙？你发现了什么？

二、探究问题

1.活动一：

（1）学生阅读后，以小组为单位讨论后并汇报。

预设1：每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面烙3分钟。

预设2：得烙3张饼，因为爸爸、妈妈和我各1张。

预设3：要尽快吃饼，所以用的时间要最短。

（2）独立思考，同桌之间用手势表示一下一张饼怎么烙，全班交流，集体订正。

预设1：一个饼要正反面烙，每一面都烙3分钟。

预设2：手正面表示烙饼的正面。手反面表示烙饼的反面。一张饼烙2面，需要3×2=6（分）。

（3）独立思考，同位之间用手势表示一下两张饼怎么烙，全班交流，集体订正。

预设1：一个锅可以同时烙两张饼。

预设2：烙两张饼可以用两只手的正面、两只手的反面表示。两张饼同时烙最节约时间，烙2次也就是2个3，需要3×2=6（分）。

2.活动二：

（1）独立思考，用手中的圆片试试，四人小组沟通交流说说自己的想法，全班汇报，集体纠错。

预设1：可以两张两张地烙，烙两张需要烙2次，烙四张需要烙4次也就是4个3，4×3=12（分）。

预设2：我们小组用圆片也推导出烙4次，正1正2、反1反2、正3正4、反3反4，烙4次，4×3=12（分）。

（2）独立思考，举手回答。

预设1：6张饼可以2张先烙正面，再烙反面，重复3次，也就是6个3，6×3=18（分）。

预设2：8张饼可以2张2张烙，烙8次，8×3=24（分）。

预设3：10张饼2张2张烙，烙10次，10×3=30（分）。

预设4：我发现烙双数张饼，2张2张烙最节约时间。

通过动手操作、小组合作探究，比较烙3张饼的两种方法，用图示直观呈现烙饼的具体操作过程，有助于理解“烙3张饼”的最优方案，帮助学生建立符号意识，进一步发展推理意识。

解决烙三张饼的问题后，拓展到研究烙单数张饼，使学生发现规律，更进一步建立模型思想。

3.探究烙3张饼法。

引导学生通过对比达到方法优化的目的。

（1）如果烙3张饼，那么怎样最节约时间？

小组合作用手中的圆片试着烙一烙。

（追问）还可以怎样烙？

引导学生思考：要尽快地吃上饼，每次能烙2张饼，能不能保证锅里总有2张饼在烙呢？应怎样安排？

（学生汇报时，教师结合课件直观展示，让学生明白3张饼烙法的操作过程）

方法一：

先烙2张，再烙1张：

方法二：

保证锅中每次都有2张饼：

（2）优化烙法。

第二种方法为什么最节约时间？它节省时间的奥秘在哪呢？你能帮例题中的妈妈解决难题了吗？

小结：每次烙2张饼，锅不空余最省时间。

（3）同桌合作，动手用学具试一试，并试着口述过程。

4.探究烙单数饼法。

引导学生理解烙单数饼的过程。

（1）假如