高中数学跨学科教学案例研究...信息技术深度融合的教学思考_刘子丽.pdf

2024年第12期

走进课堂悟课

（总第664期）

ZOUJINKETANG

高中数学跨学科教学案例研究

———三角函数、声学与信息技术深度融合的教学思考

●刘子丽，幸世强

摘要：跨学科教学是一种新的教学方式，一般路径与方法：选题→开题→做题→结题。人教A版必

修第一册，“三角函数”章末的“阅读与思考”材料，是跨学科教学的典型材料。这节跨学科教学分为三个

阶段：课前，留给学生一周时间完成选题、开题，设计声波实验方案，并自制实验模型，完成实验；课中，

构建模型解决问题；课后，小组为单位完成结题工作，撰写研究报告。

关键词：高中数学；跨学科；案例研究

中图分类号：文献标识码：文章编号：

G623.56B1673－4289(2024)12－0056－04

一、课前学习任务小组成果展示

（1）阅读人教A版必修第一册第五章“三角函实验一：声波可视化实验

数”章末的“阅读与思考”[1]，了解音的四要素；实验器材：纸杯、平面镜、激光笔、气球膜、橡皮

（2）以小组为单位，查阅相关资料，结合以下问圈，音响。

题，设计一个将声波可视化的实验方案，并分工合作实验方案：

自制实验模型，完成实验。(1)将纸杯的底面取下，在一侧底面绷上气球

①设计怎样的装置，能够观察到声波，使声波能膜，并用橡皮圈固定好；

够看得见？(2)将平面镜用胶水固定在气球膜上；

②选择什么样的介质可将声音的振动可视化？(3)用激光笔照射平面镜，使光反射到光屏上；

③为方便观察，有没有什么方法可放大物体的(4)对纸杯的另一端播放音乐，由于声波震动，

振动？带动光屏上的亮点也上下波动，即形成波；

（3）请各小组组长将声波可视化的设计方案、实(5)改变音乐声音的大小，观察波的变化；改变

验过程录制成视频，在课前给同学们展示。乐器，观察波的变化。

设计意图：将阅读与思考延伸到课前，让学生有实验设计图：

充裕的阅读与思考时间和空间；通过查阅资料以及设

计的问题串启发学生回顾声音的产生与传播，思考声

波可视化方案，小组合作自制实验器材，增强学生的动

手能力和学习兴趣，提升逻辑推理、数学抽象等素养。

二、课中活动设计

环节一创设情境，提出问题

问题1声音是由于物体的振动产生的能引起图1

听觉的波。声波是什么形态的呢？它有什么变化规律？实验结论：音乐声音变大，振幅越大，波动越大；

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声音越尖利，振动的频率越高，声音越低沉，振动的预案一Excel软件拟合，多项式函数模型

频率越低。

音乐由很多声音组成，每一个音又由多个纯音合

成，所以我们可以先从研究纯音的波形图开始。