沧州市颐和中学高中语文二：故都的秋学案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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故都的秋教案

一课时

一、导入新课

秋天以其独特的魅力吸引着一代又一代文人骚客.从古到今关于秋的诗文名篇名句举不胜举。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》等，让我们走进秋天，去聆听秋声。【看幻灯片】

有的描写了秋天的萧杀凄凉，抒发了作者深深的悲秋之感；有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄予作者浓浓的赞秋之情.那么著名现代作家郁达夫笔下的秋是一种怎样景象呢？这节课让我们一齐来学习他的名篇《故都的秋》。【板书】

二、解题

问题：“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？

因为含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

三、整体感知课文内容,理清文章思路

（1）字音

（2)秋是一个美丽的季节，那么南国之秋和北国之秋在作者心中分别是什么特点?

明确：北国：清、静、悲凉；南国:慢、润、淡

(3）这有文中哪些地方提到？用什么样的手法写的?表达了怎样的情感？

明确:用了对比手法突出了北国秋的特点，表达了对北国秋的热爱和向往之情。

（4）故都秋在作者心中是如此令人向往，那么在具体地描写过程中作者又选择了哪些景物呢？相应段落有那些？【幻灯片】

明确:1－11，庭院秋景、秋槐落蕊秋蝉残声、雨后话凉、胜日秋果

（5）作者用了五景来写秋,那么最后两段写什么呢？抒发了作者什么情感？

明确：主要写了南国之秋的色味比不上北国秋，直接抒发了作者对故都秋的无比眷恋之情。

（6）学生默读12节,用原文的句子概括第12段议论性文字的内容，并讨论此段文字在文中的作用?

明确：这一段采用议论，通过古今中外的引证,说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属,这其实还是为了突出故都之秋.从记叙到议论这是散文特有的从形到神的深化过程。这段议论是在前面记叙的基础上进一步赞秋和颂秋。是过渡.

二课时

具体分析五幅秋景图,体会情景交融的特点。(那么作者是如何借景来反映其清静悲凉的,让我们随作者一道去神游故都，一起去品一品故都的秋味吧。）

(一）庭院秋景

（1）齐读第3节

（2)根据内容让学生用自己的话描述出来。

老师描述：这里，上有碧绿辽阔的天空，作了画的背景;下有地面上，爬着五颜六色的牵牛花（荟萃成流光溢彩的野花园）；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽点缀在一大片的空白中间。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看蓝朵,耳边不时传来驯鸽的飞声。多么清静幽闲。整个画面有静有动，有声有色，故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。

（3)注意此处的选景和写景的特点【幻灯片】

天:给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清；

破壁：冷落萧条；牵牛花：冷色调;秋草:枯萎凄凉；突出悲凉；

听、面、对写出了清闲，同时也给人一种清净.

提问：从这秋晨一景中，你看到了作者怎样的“主观感情色彩?

这是作者为我们描绘的一幅秋晨生活场景：在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓茶，细数叶缝间漏下来的光缕的数目，或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵。这里流露出作者的一份惬意，一份沉醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理。于“皇城人海”之中，于“一椽破屋独居，明显具有一种隐士之风，而这隐逸之中难免又有些“孤单之感,作者能够自己细细品味这“孤单”,静对秋光、秋花，显然更是一种孤芳自赏，而“赏”到这“十分的秋意”，也不过是淡淡的喜悦和淡淡的忧伤交织的情怀。

让学生分组体会其它四幅图画，体会它们是如何体现“清净悲凉“？

（二)秋槐落蕊（女生读）

1。描写:秋风阵阵,落蕊飘飘，飘落在刚刚扫过的街道上，踩在上面有一种极柔软之感受作者就这样在街道上漫步。这里先写了视觉形象、似花非花、花铺满地，脚踏花地，是触觉感受.写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人,斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。

2.从这幅“落蕊图”中，你能品味出作者怎样的情感?

对于秋之落叶，在杜甫笔下是“无边落木萧萧下”的壮阔景象，在曹雪芹笔下是“秋花惨淡秋草黄的荒凉情景，而在郁达夫笔下，则是静得连人的耳鼻都无从把握，只有通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉出的“铺得满地的落蕊，读之不由不使人感到景之细腻景之真切,而此景正是作者一种微妙的难以名状的情愫的真实写照,是作者沉醉其中所深藏的孤独、落寞和感伤情怀的自然流露。