第1课 《草原》（分层练习）原卷版.docx

第1课草原

1.本文作者作者是________，原名

2.看拼音，写词语。

。

lǜtǎn(

mǎtí(

)ɡōulè(

)xiūsè(

)xuànrǎn(

)shuāijiāo(

)lǐmào(

)tiānyá(

)

)

3.根据意思写词语。

（1）形容草原上绿色无边的景象。(

（2）十分自在、不受拘束。(

)

)

（3）绿色浓郁得将要流动似的。(

（4）过分约束自己，显得不自然。(

（5）细细地回忆、品味。(

)

)

)

4.和“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”采用

的修辞手法相同的一项是（）

A.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

B.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

C.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

D.石头像雹子一样，向敌人头上砸去。

5.对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的理解不正确的一项是（

）

A.其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无

际的大草原上，相互倾诉着惜别之情！

B.这是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。

C.其表达了希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久的思想感情。

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6.下面各句所使用的标点符号正确的一项是（

）

A.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！

B.见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。

C.太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

D.静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几

座蒙古包。

7.下列对课文《草原》理解有误的一项是（

）

A.本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。

B.文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草

原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。

C.“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草

原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者

留下了广阔的想象空间。

D.“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民

的纯朴热情。

8.下面不能体现出蒙古族和汉族感情深厚的一项是（

）

A.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

B.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

C.干部向我们敬酒……我们再回敬。

9.学习了《草原》这篇课文后，下面的说法正确的是（

A.本文的作者是老含，他是“人民文学家”。

）

B.课文主要写了作者一行骑马来到草原的所见、所闻、所感。

C.课文赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

D.课文在写景中融入了作者的感受，起到了画蛇添足的作用。

10.老舍先生写本文的目的是（

）

A.赞扬蒙古族人民热情好客的特点。

B.表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。

C.表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

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阅读课文选段，完成问题

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使

我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平

地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯

绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画

那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草

原的无限乐趣。

1．这段话描写的是

的美丽风光。

2．找出文中的比喻句，用横线画出来。

3．哪句话表达了作者的心情？用横线画出来。

4．最后一句的作者这样写是为了说明（

）

A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。

B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。

C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。

D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。

阅读下文，完成后面小题。

柿红秋意浓

①徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流

淌。

②早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤

汀河边，筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时

分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们

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