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《光的传播方向会发生改变吗》教案

【教材分析】本课是五年级上册《光》单元的第4课。本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。本节课主要探讨当光从空气进入水中时传播路径发送了怎样的改变。教材中，用一张图片引出本课的主题——光的传播方向会发生改变吗，接下来的学习内容包括以下几部分。第一部分：聚焦，提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗；第二部分：探索，前面两个实验，让学生发现光的传播会改变方向，当光垂直地从空气照射进水中时，光的传播方向不变。第三个实验是在学生理解了光的折射原理的基础上，解释生活中的现象。第三部分：研讨，把教材中三个实验需要解释的问题提出来，让学生思考、交流，获得结论。

【学生分析】本课教学是上一节课的延续，同样是研究光的传播特点。学生经过前三节课的学习，已经知道了光是沿直线传播的，并且知道了光能透过透明或半透明物体继续传播。而本课的内容是光在两种不同介质中的传播路径，这对学生来说，之前了解得不多。另外，教材展示的是在特殊情况下呈现的实验现象，在一般情况下通常学生自己动手做实验是看不到教材上呈现的实验现象，也无法用专业词汇解释看到的现象。因此教师对上课内容进行调整，让学生从生活现象入手，做“生活化实验”，解释生活中的科学现象。

【教学目标】

知道光从空气斜射进入水中时，它的传播方向会发生改变。

能用对比的方法探究光从空气射入水中时传播方向的变化。

3.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

【教学重难点】

重难点：能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。

【教学准备】

为学生准备：激光笔、透明塑料饭盒、玻璃杯、硬币、实验记录单等。

教师准备：学生实验材料、教学课件等。

【教学过程】

一、生活现象导入，聚焦问题

1.导入：同学们，一位游客参观动物园时拍摄了一段视频，我们来看看。看完视频，你是不是觉得很奇怪？水池中的北极熊，它的头部和身体看上去好像分离了一样。其实在生活中，我们常常能见到类似的现象，比如碗中的筷子、杯中的吸管、鱼缸里的手，看上去都好像折断了一样。

2.为什么出现这样的现象呢？这节课就让我们一起来解开这些科学之谜。

【设计意图：由学生熟悉的生活现象导入，引起学生对身边科学现象的思考，激发探究欲望。】

二、探索

（一）活动一：让光从空气斜射进入水中

导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道光是沿直线传播的。现在请同学们准备好一支激光笔、一个透明塑料饭盒和一份实验记录单。让我们按以下实验步骤来做实验：

实验一

1.实验步骤

（1）在塑料饭盒的底部画一个圆点。

（2）固定激光笔并打开开关，让光线斜射到圆点上。

（3）观察现象并在《实验记录单》上画出光的传播路线。

安全提示：激光不能射向人体，特别是人的眼睛。

2.学生进行实验。

3.交流（视频演示）：展示实验记录单，知道光是沿直线传播到圆点。

4.如果往饭盒中加入水，光斑的位置会有变化吗？如果会，它会在圆点的什么位置呢？

5.学生进行猜想。

到底哪位同学的猜想正确呢？我们用实验来验证。

实验二

1.实验步骤

（1）确认激光笔的光斑仍然落在圆点上。

（2）往塑料饭盒里慢慢加入一定量的水。

（3）观察光斑位置是否发生变化。

（4）在《实验记录单》上画出光的传播路线。

2.学生进行实验。

3.交流：你看看了什么实验现象？哪一份实验记录单画得正确呢？为什么？

4.小结：光从空气斜射进入水中时，它的传播方向会在空气和水面的交接处发生改变。

（二）研讨光向其他方向传播

1.讨论：在刚才的实验中，是不是所有的光都射向了水中呢？

2.回看视频、出示图片，你看到了什么现象？

3.小结：不是所有的光都射入了水中，还有一部分光在水面改变方向射向了其他地方，所有我们能看到波光粼粼的现象。

（三）活动二：让光从空气垂直射入水中

1.斜射进入水中的光线会改变传播方向，那么垂直射入水中的光线也会这样吗？（点PPT）请看这幅图，你发现了什么？对，水杯中斜着放置的吸管看上去好像折断了一样，而垂直放置的吸管却没有这种现象。这是不是说明垂直射入水中的光线不会改变传播方向呢？

2.实验步骤：

（1）在塑料饭盒底部画一个圆点。

（2）固定激光笔并打开开关，让光线垂直射到圆点上。

（3）往塑料饭盒中加入适量的水，并观察光斑位置是否发生变化。

3.学生实验。

4.交流（视频演示）：看到了什么实验现象？得出什么结论？

5.小结：光从空气垂直射入水中时，它的传播方向不会改变。

（四）试着解释生活现象

1.现在知道为什么会出现奇怪的现象了吗？（出示图片）

2.学生交流。

3.小结：水和空气是两种不同的介质，光线会在不同介质的交接处发生偏折，所以我们才能刚才那些奇怪的现象。

（五）活动三：从不同角度观察水中的物体

1.有位同学