一年级语文下册 课文 6 20 咕咚第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文下册课文620咕咚第2课时说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册课文6《咕咚》第2课时

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言构建与应用：通过朗读和讲述，学生能够准确表达《咕咚》故事内容，理解并运用关键词汇。

2.思维发展与提升：培养学生根据上下文推测故事发展脉络的能力，激发想象力和创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生理解故事中的传统元素，培养对传统文化的认识和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《咕咚》课文中的生字词，并能正确书写。

②能够流利地朗读课文，理解故事的主要情节。

③学习故事中的角色语言特点，模仿并运用到自己的语言表达中。

2.教学难点：

①学生对生字词的记忆和书写，需要通过反复练习和记忆巩固。

②理解故事中的抽象概念，如“咕咚”的含义及其在故事中的作用。

③学生在表达时，能够运用课文中的句式和词汇，准确表达自己的想法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版一年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备《咕咚》课文的相关图片和动画视频，用于辅助讲解和引发学生兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置阅读角，放置相关书籍，营造良好的阅读氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张森林中的神秘动物图片，提问：“你们猜猜这是什么动物？”引发学生对新课的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的生字词，如“森林”、“害怕”等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《咕咚》课文的内容，包括故事发生的背景、主要角色和情节发展。

-举例说明：通过展示课文中“咕咚”这个词在不同语境中的使用，帮助学生理解其含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中各个角色的行为和动机，引导学生思考并分享自己的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自选角色，分组表演课文中的故事情节，加深对故事内容的理解。

-教师指导：在学生表演过程中，教师巡回指导，纠正发音和表演动作，确保学生能够准确表达故事内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调重点生字词的掌握和故事情节的理解。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，向家长讲述《咕咚》的故事，并尝试用课文中的语言表达自己的感受。

-提醒学生复习本节课学习的生字词，并准备下一节课的学习内容。

学生学习效果

1.学生能够熟练地朗读《咕咚》课文，语音、语调准确，表达流畅，能够感受到故事的趣味性。

2.学生掌握了课文中的生字词，如“咕咚”、“森林”、“害怕”等，能够在句子中正确运用这些词汇。

3.学生理解了《咕咚》的故事情节，能够用自己的语言复述故事内容，并对故事中的角色和事件有自己的理解和感受。

4.学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和表达能力，能够自信地在同伴面前分享自己的想法。

5.学生学会了通过上下文推测词义和故事发展的能力，思维发展得到了提升。

6.学生对传统文化中的故事有了更深的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和尊重。

7.学生通过课后作业，能够将所学知识运用到实际生活中，与家长进行有效的交流和分享。

8.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真听讲、按时完成作业等。

9.学生在教师的指导下，能够自我纠正发音和表演中的错误，不断改进自己的学习效果。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还培养了批判性思维和创新意识，为今后的学习打下了坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生亲自参与到故事情节中，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对故事内容的理解。

2.我引入了多媒体资源，如动画视频和图片，帮助学生直观地理解课文中的场景和角色，增强了教学的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对生字词的记忆不够牢固，需要在课堂上有针对性地加强记忆和复习。

2.尽管我鼓励学生参与讨论和分享，但部分学生仍然表现得比较内向，不太愿意在课堂上表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于口头反馈和课堂表现，缺乏系统的评价体系。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆生字词，我计划在课堂上增加一些记忆游戏和练习，如生字词卡片游戏、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的