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七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以新人教版七年级历史上册第四单元第19课“北魏政治和北方民族大交融”为核心内容,设计思路如下:
1.通过导入新课,激发学生对北魏政治和北方民族大交融的兴趣。
2.结合教材,详细讲解北魏的政治制度、经济发展和民族政策,引导学生理解北魏政治的特点及其对民族交融的影响。
3.通过案例分析,让学生了解北方民族大交融的表现,感受民族融合的重要性。
4.通过课堂讨论,培养学生合作探究的能力,深化对北魏政治和北方民族大交融的认识。
5.总结本节课内容,强调民族交融在我国历史发展中的重要作用,激发学生热爱祖国、维护民族团结的情感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.历史思维与素养:培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力,理解北魏政治和民族交融的历史意义。
2.文化认同与理解:通过学习北魏时期民族交融的表现,增强学生对中华多元文化的认同感,促进民族团结。
3.家国情怀与价值观:引导学生认识到民族交融是国家发展的重要动力,培养爱国情怀和社会责任感。
4.信息获取与处理:训练学生从教材中提取关键信息,形成对北魏政治和民族交融的全面认识。
重点难点及解决办法
重点:
1.北魏政治制度的特点及其对民族交融的影响。
2.北方民族大交融的具体表现和意义。
难点:
1.理解北魏政治制度与民族交融之间的内在联系。
2.掌握北方民族大交融对后世的影响。
解决办法:
1.利用图表和时间线,直观展示北魏政治制度的演变,结合具体事例,如孝文帝的改革措施,帮助学生理解政治制度对民族交融的推动作用。
2.通过案例分析,如北魏时期的民族政策、文化交流等,具体阐述民族交融的表现,引导学生深入思考其历史意义。
3.针对难点,组织小组讨论,让学生分享对北魏政治制度与民族交融关系的理解,教师适时点拨,帮助学生形成系统认识。
4.结合课后阅读资料,拓展学生对北方民族大交融影响的认知,强化其历史意识和文化认同。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、历史教学软件
2.课程平台:校园网络教学平台
3.信息化资源:历史教学PPT、北魏政治制度资料包、民族交融案例库
4.教学手段:小组讨论、案例分析、历史情景模拟、课后在线作业平台
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:播放北魏时期的音乐,让学生初步感受古代氛围。
2.提出问题:同学们,你们知道北魏吗?北魏在哪个时期?这个时期有什么特点?
3.学生回答:引导学生分享对北魏的了解,激发学生兴趣。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.讲解北魏政治制度:介绍北魏的政治制度特点,如孝文帝的改革措施,引导学生理解政治制度对民族交融的影响。
2.分析北方民族大交融的表现:通过案例分析,让学生了解北魏时期的民族政策、文化交流等方面,感受民族交融的意义。
3.师生互动:针对讲解内容,教师提问,学生回答,引导学生深入思考。
4.创新环节:进行历史情景模拟,让学生扮演北魏时期的政治家、文化人士等角色,体验民族交融的过程。
三、巩固练习(用时10分钟)
1.练习题:布置一些与北魏政治和民族交融相关的练习题,让学生独立完成。
2.小组讨论:让学生分组讨论练习题的答案,共同解决问题。
3.师生互动:教师选取小组代表分享讨论成果,针对问题进行解答。
四、课堂提问(用时5分钟)
1.提问:北魏政治制度的特点有哪些?它们对民族交融产生了什么影响?
2.学生回答:引导学生分享自己的观点,巩固所学知识。
五、总结环节(用时5分钟)
1.教师总结:回顾本节课的主要内容,强调北魏政治和民族交融的历史意义。
2.学生感悟:引导学生分享自己的学习收获,激发对历史的热爱。
本节课通过导入情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节,让学生充分理解北魏政治和民族交融的内容。在教学过程中,注重师生互动,创新教学方法,帮助学生解决重难点问题,拓展核心素养能力。
知识点梳理
1.北魏的建立与发展
-北魏的建立时间与建立者(386年,拓跋珪)
-北魏统一北方的过程及其意义
-北魏都城迁移的历程(平城、洛阳)
2.北魏政治制度
-北魏的君主专制制度
-北魏的官僚制度
-北魏的军事制度
-北魏的土地制度与户籍制度
3.孝文帝改革
-改革的背景与目的
-改革的主要内容(包括官制、服饰、语言文字等)
-改革的影响与评价
4.北魏经济与文化
-北魏的经济发展特点
-北魏的文化成
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