《盐类的水解（第二课时）》教案.docxVIP

PAGE1

PAGE2

《盐类的水解（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

l.通过理论论证、数据论证、实验验证等方法探究影响盐类水解程度的主要因素，认识盐类水解的规律。

2.通过盐类水解应用的实例，理解运用平衡移动原理对盐类水解平衡移动的方向进行选择、对盐类水解的程度进行调节，可以解决生活、生产和科学研究中的实际问题，体现化学的社会价值。

教学重点：

l.探究影响盐类水解程度的主要因素。

2.了解盐类水解的应用。

教学难点：

通过理论论证、数据论证、实验验证等方法探究影响盐类水解程度的主要因素。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2min

环节1

问题的提出

【引入】FeCl3可用作净水剂，经研究发现在净水过程中杂质去除率与废水的pH的有关，在pH=6时，杂质的去除率最大，此时净水效果最好。当pH＜6或pH＞6时，杂质的去除率都有所降低。

【问题】在配制FeCl3溶液时，若将FeCl3晶体直接溶于蒸馏水中，制得的液体会出现丁达尔效应，为什么？

因为氯化铁发生水解，生成了氢氧化铁胶体，从而出现的丁达尔效应。

14min

环节2

探究盐类水解的影响因素

【问题】大家知道盐类水解受哪些因素影响吗？

【陈述】盐类的水解反应是可逆反应，存在着水解平衡。与其他溶液中的离子平衡一样，盐类水解平衡同样受内因即盐的性质、外因即反应条件的影响。

【回顾】生成盐的弱酸酸性越弱，盐的水解程度越大。生成盐的弱碱的碱性越弱，盐的水解程度也越大。因此，盐类水解程度的大小，主要由盐的性质所决定。

【活动1】预测反应条件对FeCl3水解平衡的影响。

【活动2】验证温度对水解平衡的影响。

【活动3】验证反应物浓度对水解平衡的影响。

【活动4】验证生成物浓度对水解平衡的影响。

【总结】探究盐类水解的影响因素的思路：

1．选择合适的研究对象：三价铁离子水解

2．确定待研究的影响因素：温度、反应物浓度、生成物浓度

3．确定改变影响因素的具体方法：单一变量控制

4．论证方法：理论论证、数据论证、实验验证

7min

环节3

应用水解平衡原理解决问题

【引入】在生产、生活和科学研究中，人们常利用盐类水解的原理来解决实际问题。

【问题1】实验室如何配制一定浓度的FeCl3溶液？

【总结】应用水解平衡原理，可以帮我们配制易水解的盐溶液。

【问题2】实验室如何制备Fe(OH)3胶体？

【总结】应用水解平衡原理，可以帮我们制备某些胶体。

【问题3】如何制备超细微氧化铁粉体?

【总结】应用水解平衡原理，可以帮我们制备某些无机化合物。

【问题4】为什么FeCl3可用作净水剂？

【总结】应用水解平衡原理，可以帮我们解释一些生产、生活事实。【想一想】

1、为什么纯碱溶液可以清理油污，加热后去污能力更强？

2、铵态氮肥与草木灰（主要成分为K2CO3）混合使用会大大降低氮肥的肥效，原因是什么？

【总结】盐类水解的应用

1min

环节4

总结提升

【总结】盐类水解平衡的影响因素和应用：

盐类水解受内因-盐的性质、外因-温度、浓度等反应条件影响。运用平衡移动原理对盐类水解平衡移动的方向进行选择、对盐类水解的程度进行调节，可满足人们在生产、生活和科学研究中的需求。

课后练习

1．下列说法和盐类的水解无关的是 ()

A．CuSO4溶液显酸性 B．热的纯碱溶液去油污的能力强

C．NaHSO4溶液显酸性 D．在盐酸中配制饱和FeCl3溶液

2．某实验小组进行了如下图所示的实验,下列说法不正确的是()

A．产生的气泡是HCl B．产生的气泡是CO2

C．红褐色液体为氢氧化铁胶体 D．加入石灰石促进了氯化铁的水解

3．为了配制NH4+的浓度与Cl-的浓度之比为1∶1的溶液,可在NH

①适量的HCl②适量的(NH4)2SO4③适量的氨水④适量的NaOH

A．①②B．②③C．③④D．①④

4．下列事实，其中不能用勒夏特列原理（平衡移动原理）解释的是（）

①草木灰（K2CO3）不能与铵盐混合施用

②用加热的方法除去硝酸钾溶液中的Fe3+

③配制FeCl3溶液时加入少量的盐酸

④向双氧水中加入少量MnO2，立即产生大量气泡

A．①②B．③④C．④D．①③

5．某同学探究溶液的酸碱性对FeCl3水解平衡的影响,实验方案如下:配制50mL0.001mol/LFeCl3溶液、50mL对照组溶液x,向两种溶液中分别滴加1滴1mol/LHCl溶液、1滴1mol/LNaOH溶液,测得溶液pH随时间变化的曲线如下图所示。

下列说法不正确的是 (