九年级历史下册 第四单元 第21课《全球化与多极化的趋势》说课稿1 华东师大版.docxVIP

九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》说课稿1华东师大版

授课内容

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设计意图

本节课《全球化与多极化的趋势》的设计意图在于帮助学生理解全球化与多极化的发展趋势，认识其在世界历史进程中的重要地位，以及对中国和世界的影响。通过分析历史事件，培养学生客观分析历史现象的能力，提高他们的历史素养，为九年级学生顺利过渡到高中阶段的历史学习打下坚实基础。同时，结合实际案例，激发学生热爱祖国、关注世界发展的情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

核心素养目标

培养学生的时间观念、历史思维和历史价值观，具体包括：

1.理解全球化与多极化趋势对世界历史进程的影响。

2.分析历史事件，培养批判性思维和综合分析能力。

3.认识全球化与多极化对中国及世界发展的意义，增强国家认同和国际视野。

4.树立正确的世界观，形成积极向上的价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①全球化与多极化趋势的形成过程及其特点。

②全球化与多极化对世界经济、政治、文化等方面的影响。

2.教学难点

①理解全球化与多极化趋势的内在联系及其对国际关系的影响。

②掌握全球化与多极化对中国及世界发展的具体影响，特别是对中国改革开放和现代化建设的推动作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备华东师大版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与全球化、多极化相关的历史图片、世界地图、经济数据图表及视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及相关软件用于展示辅助材料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰观看投影，并方便小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接介绍本节课的主题“全球化与多极化的趋势”，通过提问学生对全球化和多极化的初步理解，引导学生思考这些概念对世界历史发展的意义。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解全球化的定义、发展历程及其对世界经济、文化、政治的影响。接着，介绍多极化的概念，分析多极化趋势的形成原因及其对国际关系的影响。结合教材中的案例，具体讲解全球化与多极化之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后收集关于全球化与多极化的最新资讯，分析这些资讯对理解本节课内容的帮助，并撰写一篇短文，分享自己的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）推荐阅读：《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼的全球化相关论述，帮助学生更深入理解全球化的内涵和影响。

（2）历史资料：关于多极化发展的国际会议记录、各国领导人的讲话等，让学生了解多极化的实际表现。

（3）经济数据：提供世界各国近年来的经济数据，包括GDP、贸易额等，让学生分析全球化对世界经济的影响。

（4）文化案例：介绍全球化背景下的文化交流案例，如跨国艺术展、国际电影节等，让学生感受文化全球化。

（5）国际关系分析：提供国际关系专家对全球化与多极化趋势的分析评论，帮助学生形成自己的见解。

2.拓展建议

（1）小组研究：学生分组，选择一个与全球化或多极化相关的主题，进行深入研究，最后呈现研究成果。

（2）模拟联合国：组织学生参与模拟联合国活动，让学生在模拟的国际环境中讨论全球化与多极化议题。

（3）新闻追踪：鼓励学生关注国际新闻，特别是关于全球化与多极化的最新报道，定期分享并讨论。

（4）历史地图制作：要求学生制作历史地图，展示全球化与多极化的发展进程，增强空间概念和历史意识。

（5）学术讲座：邀请历史学、国际关系学等领域的专家来校进行讲座，拓宽学生的知识视野。

教学反思与改进

在完成《全球化与多极化的趋势》这一课的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学过程进行了深入思考。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在理解全球化和多极化概念时存在一定困难。尽管我在课堂上使用了具体的案例来解释，但部分学生仍然感到抽象。为此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中感受这些概念。

其次，课堂讨论环节的参与度不够均衡。有些学生非常活跃，而有些学生则较少发言。我打算调整课堂讨论的形式，例如采用圆桌讨论或轮流发言的方式，以确保每个学生都有机会表达自己的观点。

另外，我在巩固练习环节发现，学生对全球化对各国经济影响的理解不够深入。我计划在未来的教学中增加一些经济数据分析和案例研究，让学生通过实际数据来理解全球化的经济效应。

1.设计更多的互动活动，如小组辩论、模拟国际谈判等，以增强学生的参与感和理解力。

2.在讲解复杂概念时，使用更多的实例和图表，帮助学生直观地理解。

3.对课堂讨论进行更加细致的指导，确保每个学生都能参与其中，特别是那些较为