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5.2解一元一次方程(第6课时)
教学目标
教学目标
1.能够通过分析实际问题中的数量关系,建立方程解决问题.
2.掌握解含多重括号的一元一次方程的方法,能根据方程中各系数的特点,灵活选择适当的运算步骤和运算方法,使求解过程更加简便.会解分数系数的分母中含有小数的一元一次方程,体会化归思想和程序化方法.
教学重点
教学重点
1.根据方程中各系数的特点,灵活选择去括号顺序解一元一次方程.
2.将分母含有小数的一元一次方程转化为分母为整数的一元一次方程.
教学难点
教学难点
理解分数的基本性质与等式的性质在解方程中的不同运用,深入理解解方程的本质.
教学过程
教学过程
知识回顾
1.利用去括号解方程.
(1)注意符号“+”“-”的改变,即括号前有正号不变号,括号前有负号必变号;
(2)去括号时,不要漏乘括号内的任何一项.
例:3x+5(20-x)=6x-(8-x).
去括号,得3x+100-5x=6x-8+x.
2.利用去分母解方程.
(1)不含分母的项,也必须乘分母的最小公倍数,一定不要漏乘;
(2)分子是一个多项式时,去分母后不要忘记加括号.
例:.
去分母(方程两边乘10),得.
即x+2(x+2)=10.
3.列方程解应用题的步骤:
(1)审题,找出相等关系;
(2)表示相等关系;
(3)设未知数,列方程;
(4)解方程、检验,并答题.
本节课,我们将对一元一次方程的简单应用题目的几种类型进行学习.
新知探究
类型一、利用去括号解方程
【问题】1.利用去括号解下列方程:
(1)2x+(10-x)=5x;
(2);
(3).
【师生活动】教师提出问题,学生独立解答.
【答案】解:(1)去括号,得2x+10-x=5x.
移项,得2x-x-5x=-10.
合并同类项,得-4x=-10.
系数化为1,得.
(2)去小括号,得.
去中括号,得6x-10+16-15=1.
移项、合并同类项,得6x=10.
系数化为1,得.
(3)方程两边乘9,得.整理,得.
方程两边乘7,得.整理,得.
方程两边乘5,得.
方程两边乘3,得x+2+12=15.
移项、合并同类项,得x=1.
【归纳】
(1)去括号时要按一定的顺序,可以由内向外去括号,也可以由外向内去括号.
(2)在解含多重括号的一元一次方程时,要根据方程中各系数的特点,灵活选择适当的运算步骤和运算方法,使求解过程更加简便.
【设计意图】通过例题讲解,让学生掌握如何根据方程中各系数的特点,灵活选择去括号顺序解一元一次方程.例题之后,进行总结归纳,加深学生对所学知识的理解及应用.
类型二、利用去分母解方程
【问题】2.利用去分母解下列方程:
(1);
(2).
【师生活动】教师提出问题,学生独立解答.
【答案】解:(1)分母化整数,得.
去分母,得5(10x-20)-2(10x+10)=30.
去括号,得50x-100-20x-20=30.
移项、合并同类项,得30x=150.
系数化为1,得x=5.
(2)分母化整数,得.
去分母,得6(4x-8)-15(x-5)=10(3+2x).
去括号,得24x-48-15x+75=30+20x.
移项、合并同类项,得-11x=3.
系数化为1,得.
【归纳】当方程的分母含有小数,而小数之间又没有特殊的倍数关系时,直接去分母会使运算烦琐.为此,可以先利用分数的基本性质将分子、分母同时扩大相同的倍数,使小数化为整数,再求解.
类型三、列方程解应用题
【问题】3.有一辆汽车以600m/min的速度经过第一、第二两座大桥,过第二座大桥比过第一座大桥多用5s时间,又知第二座大桥的长度比第一座大桥长度的2倍短50m,试求两座大桥的长分别为多少.
【师生活动】
教师提问:问题中涉及了哪些量?这些量之间有怎样的关系?
学生回答:
(1)汽车速度,过桥时间,两座大桥的长度关系;
(2)第二座大桥的长度=2×第一座大桥的长度-50m;
(3)过第二座大桥所需时间=过第一座大桥所需时间+5s.
【答案】解:设第一座大桥的长为xm,那么第二座大桥的长为(2x-50)m,则过完第一座大桥所需要的时间为min,过完第二座大桥所需要的时间为min,依题意,可列出方程.
去分母,得x+50=2x-50.
移项、合并同类项,得-x=-100.
系数化为1,得x=100.
所以2x-50=2×100-50=150.
答:第一座大桥的长度为100m,第二座大桥的长度为150m.
【设计意图】通过问题3的分析与讲解,提高学生分析实际问题的能力,使学生能够利用所学知识熟练找出相等关系,建立方程解决问题.
课堂小结
课后任务
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