人教版七年级数学上册《解一元一次方程（第4课时）》示范课教学设计.docx

5.2解一元一次方程（第4课时）

教学目标

教学目标

1．掌握利用去括号法则解含括号的一元一次方程的方法．

2．掌握解含括号的一元一次方程的一般步骤．

3．能够找出实际问题中的已知量和未知量，根据相等关系列出方程，能够利用一元一次方程解决实际问题，提高根据实际问题建立方程模型的能力．

教学重点

教学重点

解含有括号的一元一次方程．

教学难点

教学难点

选择合适的相等关系，用方程模型表示问题中的相等关系．

教学过程

教学过程

知识回顾

1．求出未知数并说明解题步骤．

（1）若5x－4＝－9＋3x，则x＝________．

（2）若7x＋6＝16－3x，则x＝_________．

【师生活动】教师提问：如何解上面的方程？

学生回答：可以利用移项的方法解方程．

教师追问：利用移项解一元一次方程的基本步骤是什么？

学生回答：移项；合并同类项；系数化为1．

【答案】（1）（2）1

2．化简下列整式并说明你的依据．

（1）2(6x＋5)＝_______________．

（2）－3(7x－5)＝_____________．

【师生活动】教师提问：如何进行整式的化简？

学生回答：（1）有括号，先去括号；

（2）有同类项，再合并同类项，化简的最终结果不含同类项．

【答案】（1）12x＋10（2）－21x＋15

【设计意图】带领学生复习已学过的解方程和去括号知识，为引出本节课“利用去括号解一元一次方程”作铺垫．

新知探究

一、探究学习

【问题】某工厂采取节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000kW·h（千瓦时），全年的用电量是150000kW·h．这个工厂去年上半年平均每月的用电量是多少？

【师生活动】教师提问：问题中涉及了哪些量？

学生回答：上半年月平均用电量，下半年月平均用电量，全年的用电量．

教师提问：这些量之间有怎样的关系？

学生回答：6×上半年月平均用电量＋6×下半年月平均用电量＝全年的用电量．

教师总结：在列方程时，“各部分量的和＝总量”是一个基本的相等关系．

学生尝试作答．

解：设去年上半年平均每月的用电量是xkW·h，则下半年平均每月的用电量是

(x－2000)kW·h；上半年的用电量是6xkW·h，下半年的用电量是6(x－2000)kW·h．

根据全年的用电量是150000kW·h，列方程，得6x＋6(x－2000)＝150000．

教师追问：如何解这个方程？

学生尝试作答．

解：方程左边去括号，得6x＋6x－12000＝150000．

移项，得6x＋6x＝150000＋12000．

合并同类项，得12x＝162000．

系数化为1，得x＝13500．

教师总结：当方程中有带括号的式子时，去括号是常用的化简步骤．

【新知】利用去括号解一元一次方程的基本步骤：

（1）去括号；

（2）移项；

（3）合并同类项；

（4）系数化为1．

【设计意图】从学生熟悉的列方程知识入手，提出问题“如何解方程”，激发学生的学习兴趣，学生通过观察、发现原方程与目标之间的差异，能分析、寻找消除差异的方法，初步体会转化的数学思想方法的应用．

二、典例分析

【例1】解下列方程：

（1）2x－(x＋10)＝5x＋2(x－1)；

（2）3x－7(x－1)＝3－2(x＋3)．

【答案】解：（1）去括号，得2x－x－10＝5x＋2x－2．

移项，得2x－x－5x－2x＝－2＋10．

合并同类项，得－6x＝8．

系数化为1，得．

（2）去括号，得3x－7x＋7＝3－2x－6．

移项，得3x－7x＋2x＝3－6－7．

合并同类项，得－2x＝－10．

系数化为1，得x＝5．

【例2】一艘船从甲码头到乙码头顺水而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆水而行，用了2.5h．已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的平均速度．

【分析】一般情况下，可以认为这艘船往返的路程相等．根据这个相等关系，可以列方程求出船在静水中的平均速度．

【师生活动】教师分析，学生尝试独立完成例题．

【答案】解：设船在静水中的平均速度为xkm/h，则顺水速度为(x＋3)km/h，逆水速度为(x－3)km/h．

根据往返路程相等，列得方程2(x＋3)＝2.5(x－3)．

去括号，得2x＋6＝2.5x－7.5．

移项及合并同类项，得－0.5x＝－13.5．

系数化为1，得x＝27．

答：船在静水中的平均速度为27km/h．

【设计意图】通过例题1、例题2的练习与讲解，巩固学生对已学知识的理解及应用．

课堂小结

课后任务

完成教材第126页练习1～3题．

教学反思

教学反思

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