人教版七年级数学上册《实际问题与一元一次方程（第3课时）》示范课教学设计.docx

5.3实际问题与一元一次方程（第3课时）

教学目标

教学目标

1．学会分析表格，并能从表格中提取信息，能够根据表格列出一元一次方程．

2．明确在利用方程解决实际问题时，不仅要检验解方程是否正确，还要检验方程的解是否符合实际意义．

教学重点

教学重点

分析表格，并根据表格中的数据找到等量关系．

教学难点

教学难点

针对实际问题，检验方程的解是否符合实际意义．

教学过程

教学过程

新课导入

今天，我们来探究如何用一元一次方程解决与实际生活联系更为紧密的问题——比赛积分问题．

注意：积分问题多出现在球赛和知识竞赛中，赛事的规则不同，积分也不一样．解决这类问题的关键是弄清比赛积分规则．

新知探究

一、探究学习

【材料】某次篮球联赛积分．

队名

前进

东方

光明

蓝天

雄鹰

远大

卫星

钢铁

比赛场次

14

14

14

14

14

14

14

14

胜场

10

10

9

9

7

7

4

0

负场

4

4

5

5

7

7

10

14

积分

24

24

23

23

21

21

18

14

【问题】从表格中，你能得到什么信息？

【师生活动】教师引导学生直观分析表格，罗列出能直接得到的信息．

【答案】这次篮球联赛共有8支队伍参赛，每队都打了14场比赛．从积分表中可以知道每队的胜场数、负场数和积分．

【设计意图】通过罗列信息，让学生知道如何从表格中获取基础信息．

【问题】这张表格中的数据之间有什么样的数量关系？

【师生活动】在上个问题的基础上，引导学生从数量方面去分析表格．

【答案】胜场数＋负场数＝比赛场次14；胜场总积分＋负场总积分＝总积分；

胜场总积分＝胜1场得分×胜场数；负场总积分＝负1场得分×负场数．

【设计意图】循序渐进地引导学生，从表格中挖掘出尽量多的信息．

【问题】胜一场和负一场各积多少分？

【师生活动】学生分组讨论，通过观察表格和计算，得出胜一场和负一场各积多少分．

【答案】根据表格中最下面一行数据可以看出，钢铁队14场全负，总积分是14分，所以，负一场积1分．

设胜一场积x分，根据负一场积1分，由表中前进队的胜负场数和积分，可列方程10x＋1×4＝24，解得x＝2，所以，胜一场积2分．

得到积分规则：负一场积1分，胜一场积2分．

【设计意图】多角度引导学生对表格进行分析，结合计算，得出表格中隐藏的数量关系．

【问题】用代数式表示一支球队的总积分与胜、负场数之间的数量关系．

【师生活动】教师对学生进行提醒，可以用未知数来表示胜场数或负场数．

【答案】若一支球队胜m场，则负(14－m)场，胜场积分为2m，负场积分为14－m，总积分为2m＋(14－m)，即m＋14．

【设计意图】列式表示，量化表格中的信息．

【问题】某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？

【师生活动】学生独立列式解答，教师根据解题结果进行点评．

【答案】设一支球队胜了y场，则负了(14－y)场，依题意，得2y＝14－y．解得y＝．

【设计意图】能够根据表格所得到的信息列出方程并解答．

【问题】y表示什么量？它可以不取整数吗？由此你能得出什么结论？

【师生活动】教师引导学生进行分析，判断结果是否符合实际意义．

【答案】y表示某队获胜的场数，它应该是自然数，不能是分数．

结论：解决实际问题时，要考虑得到的结果是不是符合实际．

因为y（所胜的场数）的值必须是整数，所以y＝不符合实际，由此可以判定没有哪支球队的胜场总积分等于负场总积分．

【设计意图】通过对此问题进行分析，让学生意识到对于实际问题，有必要检验解出的结果是否合乎实际．

【归纳】通过对球赛积分表的探究，你有什么收获？

1．生活中数据信息的传递形式是多样的．

2．解决表格问题，首先根据表格中给出的有关信息，找出数量间的关系，再运用数学知识解决问题．

二、典例分析

【例题】某电视台组织知识竞赛，共设20道选择题，各题分值相同，每题必答．

下表记录了5个参赛者的得分情况．

参赛者

答对题数

答错题数

得分

A

20

0

100

B

19

1

94

C

18

2

88

D

14

6

64

E

10

10

40

（1）参赛者F得76分，他答对了几道题？

（2）参赛者G说他得80分，你认为可能吗？为什么？

【分析】通过表格，你能得到什么信息？

【师生活动】在前面探究的基础上，学生单独分析这个表格并找出直接信息．

【答案】答对题数＋答错题数＝20；答对题得分＋答错题得分＝总得分；

答对（错）题得分＝答对（错）题数×对（错）一题得分．

【设计意图】巩固学生对表格的