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小学语文《秋天的思念》优秀教案

小学语文《秋天的思念》优秀教案

《秋天的思念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生

写的一篇思念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无

常时，母亲耐心地抚慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法

想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，

最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和

未成年的女儿。母亲的深切关心今生已无法报答，只有无尽的思念

缠绕心中。

这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓

涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感

人作品。

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了

一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开

始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分

凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们

主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的`伟大。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是

理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的思念》一课的学

习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这

种爱，回报这种爱。

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注

重情感体验。”《秋天的思念》一文是一篇感人至深的文章，通篇

洋溢着作家史铁生对母亲的无尽思念和对母爱的深情赞颂。因此，

在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗

读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神

态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

1.知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住

人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。

2.过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会

母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不

幸，学会坚强，珍惜生命。

重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。

难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，

珍惜生命。

1．布置学生预习课文，把课文读通顺。

2．制作多媒体课件。

师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼

物吗？（茫然）

师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，

一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，

板书：史铁生。（课件演示）

师：今年，作者已经63岁了，可在他２１岁时，突而其来的一

场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，

多年来，作者一直都深深地思念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写

下这篇秋天的思念。

师：下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题

目。

（设计意图：通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生

创设了一个学习的气氛。）

师：让我们带着这种感情，自由地读读课文。请同学找出你印

象最深的一段或一句话读给大家听。

出示课件：正确——流利——有感情

（设计意图：《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”此过程主要是检

查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学

生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精

神。）

1、课文写了几次秋天里看菊花的事？

2、找出作者暴怒无常的表现？

3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢？

4、讨论：母亲“忍”的是什么？

师：母亲“忍”的是什么呢？

师：你能找出相关的语句吗？

师：母亲“忍”的还有什么呢？

师：你能找出相关的语句吗？

师：然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走

了，她走了，就再也没有回来了，

（设计意图：通过学生的讨论，体会母爱的伟大。此环节培养

学生合作能力、表达能力和思考能力。）

5、母亲临终时交代了什么？

6、探究好好活。

师：作者明白了妈妈的良苦用心了吗?

师：你能找出相关的语句吗？

（设计意图：从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生

路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。从而突