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七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第5课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版
教学内容
本节课是七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool的SectionB第5课时，主要内容包括3a-3b部分。3a部分是一篇阅读理解文章，讲述了一个关于学生上学方式的调查；3b部分则是根据3a的调查结果进行讨论和写作。本节课旨在帮助学生掌握如何用英语描述上学方式，以及如何根据调查结果进行简单的写作。教学内容具体如下：
1.学习并理解3a部分的调查文章，掌握关键词汇和句型。
2.通过3a部分的阅读，了解不同学生的上学方式。
3.根据调查结果，进行3b部分的讨论和写作，提高学生的口语表达和写作能力。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理和传递信息的能力，通过阅读3a部分的调查文章，能够理解并描述不同学生的上学方式。
2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在3b部分的讨论和写作中提出独特见解，对调查结果进行合理推测和分析。
3.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解不同国家和地区的上学方式，增强跨文化交流的意识。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励他们在课后主动了解和探讨更多关于上学方式的信息，提高英语实际运用能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握描述上学方式的词汇和句型，如：bybus,bybike,onfoot等。
②能够根据3a部分的调查文章，理解并讨论不同学生的上学方式。
③学会根据调查结果进行简单的写作，如填写表格、描述数据等。
2.教学难点
①区分并准确使用不同交通方式的介词，如：by,on,in等。
②理解和运用比较级和最高级来描述上学方式的差异，例如：Somestudentsgettoschoolfasterthanothers.
③在3b部分的写作中，正确使用一般现在时和一般过去时，以及合理安排文章结构，清晰表达调查结果。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解3a部分的调查文章，引导学生理解文章内容和上学方式的描述。
2.讨论法：组织学生就3b部分的调查结果进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3.情境教学法：通过模拟不同上学方式的情境，让学生在真实语境中练习描述和交流。
教学手段：
1.多媒体演示：使用PPT展示3a部分的调查文章和3b部分的讨论话题，增强视觉效果，提高学生注意力。
2.教学软件：利用交互式教学软件，让学生在电脑上完成练习，即时反馈答案，提高学习效率。
3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频材料，为学生提供更多关于不同上学方式的实际例子，丰富教学内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括3a部分的调查文章和关键词汇列表，要求学生预习并理解文章内容。
设计预习问题：设计问题如“描述你最常用的上学方式”和“你认为哪种上学方式最环保？”等，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读3a部分的调查文章，记录不熟悉的词汇和句型。
思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语描述自己的上学方式。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立阅读和思考的习惯。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触课程内容，理解重难点。
培养学生的自主学习能力和英语表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同国家的上学方式图片，引出本课主题。
讲解知识点：讲解3a部分的关键词汇和句型，如“bybus,onfoot”等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的上学方式，并讨论最环保的方式。
解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题，如如何使用比较级和最高级。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，记录重要信息。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述上学方式。
提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解词汇和句型，确保学生掌握描述上学方式的正确表达。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：
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