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七年级生物下册4.13.1《健康及其条件》说课稿（新版）北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图是帮助学生理解健康的内涵，认识到健康不仅仅是没有疾病，还包括身体、心理、社会适应等多方面的良好状态。通过学习，使学生了解保持健康的基本条件，包括良好的生活习惯、合理的饮食、适量的运动、良好的心理素质等，从而培养学生的健康意识，提高他们的自我保健能力。结合七年级学生的认知水平和心理特点，本节课将采用案例分析法、讨论法等教学方法，以增强学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.让学生通过观察、分析健康案例，培养科学探究意识和问题解决能力。

2.引导学生关注个人生活习惯对健康的影响，提高生命观念和健康意识。

3.培养学生运用所学知识，进行健康生活方式的规划与践行，发展责任担当和实践创新能力。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的生物学基础，能够理解基本的生物概念和生命现象。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和概括能力，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持续时间不长，需要教师不断激发和引导。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力分散、自律性不强等问题，这对课程学习产生了一定的影响。他们对新事物充满好奇，但容易受到外界干扰，需要通过有趣的教学活动和实际案例来吸引他们的注意力。

此外，学生在生活中可能已经形成了一些不良的生活习惯，如饮食不均衡、缺乏运动等，这些习惯对他们的健康产生了潜在的影响。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，引导他们认识到健康的重要性，并逐步培养良好的生活习惯。

教学资源准备

1.教材：人手一册《北师大版七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：收集健康生活相关的图片、图表，准备健康知识宣传视频。

3.实验器材：准备人体模型、食物模型等辅助教学器材。

4.教室布置：设置讨论区域，确保每组学生有足够的空间进行交流与合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为什么是健康？健康的生活习惯对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康的重要性。

简短介绍健康及其条件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康及其条件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康及其条件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康的定义，包括身体、心理、社会适应等多方面的良好状态。

详细介绍影响健康的条件，如生活习惯、饮食、运动、心理素质等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康条件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何培养健康生活方式，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康及其条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康的基本概念、影响健康的条件、案例分析等。

强调健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何培养健康生活方式的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述健康的定义，理解健康不仅包括身体健康，还包括心理和社会适应的良好状态。他们能够列举出影响健康的多个条件，如良好的生活习惯、合理的饮食、适量的运动和良好的心理素质。

2.认知发展：学生通过案例分析和小组讨论，能够结合实际生活理解健康知识的重要性。他们能够分析不同生活方式对健康的影响，并能够提出改善个人生活习惯的建议。

3.能力提升：学生在小组讨论中学会了合作和交流，提高了问题解决能力。他们能够运用所学