第一单元《0~5的认识和加减法》单元复习教案 苏教版数学一年级上册.pdfVIP

第一单元0~5的认识和加减法

单元综合复习

一、教材分析

本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第一单元的知识点，让学生

感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本节课采用合作探究的学习方

法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有

助于培养学生的探索精神，感受学习的乐趣。

二、教学目标

1.进一步认识0～5各数，会读、会写，并会进行5以内加减法5的计算，锻炼学生的运算能力。

2.会用“＞”“”或“=”表示数的大小，感知符号的功能，发展初步的符号意识。

3.能正确区分“几”和“第几”，培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。

4.在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

三、教学重难点

重点：会用“＞”“”或“=”表示数的大小，能区分“几”和“第几”，能熟练计算5以内

加减法。

难点：理解加减算式的含义，熟练计算5以内的加减。

四、教学过程

复习导入

师：同学们，第一单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第

一单元你都学到了哪些知识？

学生讨论交流，然后自由说一说。

师：第一单元我们学习了《0~5的认识和加减法》下面我们一起进入复习吧。

设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。

探究新知

活动一：0~5的认识

师：说一说0~5各数分别长什么样子？

学生根据自己所学，自由说一说。

师：下面请看题，数一数，写一写。

学生独自数一数，然后自由说一说。

师：0除了表示一个也没有，还表示什么含义?

生：0除了表示一个也没有，还表示起点。

设计意图：引导学生说说0~5各数的样子，再写一写，并且说说0的两种含义，巩固0~5各数

的认识。

效果评价：生生之间互相评价，教师给出点评。

活动二：认识“几”和“第几”

出示图片：

师：观察图片，一共有几人？从左往右数戴帽子男孩排第几？

学生讨论交流，然后自由说一说。

生：一共有5人，从左往右数戴帽子男孩排第4。

师：“几”表示什么意思？它随数数方向的不同而改变吗？

学生讨论交流，然后自由说一说。

生：“几”表示事物有多少，不随数数方向的不同而改变。

师：“第几”表示什么意思？它随数数方向的不同而改变吗？

生：“第几”表示事物排列的序号，与数数的方向有关。

设计意图：通过观察图片数一数，让学生总结“几”和“第几”的区别，锻炼他们的观察能力

和分析问题、总结归纳问题的能力。

效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。

活动三：认识=和＞、＜

师：填一填，说一说你发现了什么？

3○34○32○5

学生小组讨论交流，然后自由说一说。

生1：“=”两边的数字相同。

生2：“＞”“＜”

开口对大数，

尖头对小数。

设计意图：通过用“＞”“”或“=”填一填，让学生区分“＞”“＜”，并感知符号的功能，

发展初步的符号意识。

效果评价：生生之间互相评价，教师及时给与肯定和表扬。

活动四：5以内的加、减法

课件出示：

师：看图列式，并说说算式各部分的名称。

学生讨论交流，然后自由说一说。

生：加法算式：3+2=5，读作：3加2等于5。

生：5-2=3，读作：5减2等于3。

师：你能说一说5以内加减法的计算方法吗？

学生自由说一说。

师小结：一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。

一个数减几，就接着这个数往前倒数几个数，倒数到几，差就是几。

设计意图：通过看图列式回忆加法和减法，以及算式各部分的名称，让学生理解加减法的计算

方法，锻炼他们的