一年级语文上册 第6单元 课文（二）8《雨点儿》同步说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第6单元课文（二）8《雨点儿》同步说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册第6单元课文（二）8《雨点儿》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《雨点儿》这篇课文，通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受雨天的美丽和雨点带来的乐趣。课程将围绕课文内容进行，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读《雨点儿》一文，学生能够正确拼读生字词，理解课文大意，感受语言之美。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和课文内容，进行联想和想象，发展创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解雨的文化象征，体会自然界的美好，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的自然景观进行欣赏，提高审美情趣和艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基础的汉字，能够进行简单的拼读和书写。他们对自然现象如雨有基本的认识，并能通过图片识别和描述简单的自然场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其是雨有较高的兴趣。他们在学习过程中偏好互动和游戏，喜欢通过实际操作和体验来学习。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和保持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的抽象概念和比喻时遇到困难，比如“雨点儿”的象征意义。此外，一些生字的拼读和记忆可能会成为他们的挑战。在朗读时，保持正确的语调和节奏也可能是一年级学生需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版一年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读《雨点儿》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的雨景图片、生字卡片以及课文朗读视频，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室环境布置为适宜学习的氛围，包括设置一个安静的阅读区，以及必要时进行小组讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段雨声音频，引导学生闭上眼睛聆听，然后询问他们听到了什么，感受如何。接着教师提出问题：“你们知道雨是怎么来的吗？今天我们要学习一篇关于雨的课文，大家准备好了吗？”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读《雨点儿》课文，注意指导学生正确拼读生字词，如“雨点儿、快活、跳”等。在朗读过程中，教师引导学生关注课文中描述雨的词语和句子，让学生体会雨天的乐趣和课文中的情感表达。随后，教师通过展示雨景图片，帮助学生理解课文中的场景，并讨论雨天的不同情感体验。

教师提出问题，如“课文中的雨点儿是怎样跳的？它们给大地带来了什么？”引导学生思考和回答。接着，教师解释课文中的比喻和象征意义，帮助学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发生字卡片，让学生在小组内轮流传看并拼读。随后，教师挑选几个重点生字，让学生在黑板上书写，并让其他学生判断是否正确。接着，教师设计一些简单的填空或连线练习，帮助学生巩固生字词和课文内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对课文的理解、生字词的掌握以及雨天的感受。教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中的语言运用。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-朗读《雨点儿》课文，家长签字确认；

-书写生字词各5遍；

-观察并记录一次雨天的经历，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍《雨》这首诗歌，作者郑渊洁，通过对比阅读，让学生感受不同作者对雨的描绘和情感表达。

-科学知识：提供关于雨形成的科学原理介绍，如水循环、云的形成等，帮助学生了解雨的自然科学背景。

-文化内涵：介绍雨在不同文化中的象征意义，例如在中国文化中，雨常常象征着天赐恩惠、滋润万物。

-艺术作品：展示一些与雨相关的绘画、摄影作品，让学生感受艺术家如何通过视觉艺术表现雨的美丽和情感。

-互动活动：设计一些雨相关的手工活动，如制作小雨伞、雨滴挂饰等，让学生动手操作，增强体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集关于雨的诗歌、故事，进行阅读和分享，以提升文学素养。

-安排学生进行户外观察活动，如观察雨后的植物变化，记录观察结果，增强自然科学知识。

-引导学生思考雨对人类生活的影响，讨论如何在雨季做好防护措施，提高生活自理能力。

-邀请学生尝试创作关于雨的绘画或写作作品，通过艺术创作表达个人对雨的感悟。

-提议学生与家长一起观看关于雨的纪录片，拓展对雨的科学认识，并在家庭中分享学习心得。

-鼓励学生参与