一年级语文上册 第8单元 课文（四）14《小蜗牛》同步说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》同步说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级语文上册第8单元课文（四）14《小蜗牛》。本课是一篇充满童趣的童话故事，通过讲述小蜗牛与妈妈之间的对话，描绘了小蜗牛在成长过程中的探索和发现。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本课的生字词和句式结构符合一年级学生的认知水平，学生在之前的学习中已经掌握了一定的拼音和识字能力，能够为本课的学习打下基础。同时，课文中的故事情节和生活情境与学生的生活经验相契合，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小蜗牛》一文，学生能够正确拼读生字词，理解字词在句子中的含义，并能运用到实际的口语表达和书写中。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方式，理解故事中角色之间的关系，培养推理和判断能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受童话故事的魅力，激发对文学作品的兴趣，培养对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过朗读、角色扮演等活动，提高学生对语言文字的审美能力，激发创造性的想象力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的拼音知识，能够拼读简单的汉字，对汉字结构有初步的认识，同时通过前几单元的学习，已经积累了一些词汇和简单的句子表达。

2.学习兴趣方面，一年级的学生对生动有趣的故事充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。在能力上，他们具备初步的听说读写能力，但注意力集中时间较短，需要通过多种形式的教学活动来维持兴趣。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：生字词的记忆和书写，对课文中的长句子理解可能会有难度，以及对故事情节的深入分析和理解。此外，由于一年级学生的自我管理能力较弱，课堂纪律和注意力集中也可能成为挑战。

教学资源

-教科书《新人教版一年级语文上册》

-互动式白板或投影仪

-生字卡片

-绘本《小蜗牛》

-课堂活动素材（如小蜗牛模型、树叶等）

-录音机或音频播放设备（用于播放课文朗读）

-简易教具（用于角色扮演）

-信息化教学资源（如动画故事展示、互动学习软件）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：向学生展示一只小蜗牛的图片，询问学生是否认识这个小动物，它在生活中有哪些特点。

-情境创设：讲述一个小蜗牛在花园里探险的故事，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：请大家想一想，小蜗牛在探险中会遇到哪些有趣的事情呢？

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文朗读：播放课文《小蜗牛》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受故事的魅力。

-生字教学：展示生字卡片，逐一教授生字，让学生跟读并书写。

-故事解析：讲解故事中的重点词汇和句子，解释词语的含义，帮助学生理解故事内容。

-情感体验：通过角色扮演，让学生模拟小蜗牛与妈妈的对话，体验故事中角色的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

-示例问题：小蜗牛为什么不能和妈妈一起去玩？

-小组讨论：学生分组，讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及它们从中学到了什么。

-生字游戏：通过游戏巩固生字记忆，如“找朋友”（学生找出相同的生字卡）。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-开放性问题：教师提出开放性问题，引导学生发散思维。

-示例问题：如果你是小蜗牛，你会怎样看待自己的慢速度？

-点评反馈：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

-互动游戏：进行“小蜗牛赛跑”游戏，学生模拟小蜗牛前进，体验小蜗牛的艰辛与坚持。

5.总结与拓展（用时2分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调小蜗牛的坚持和勇敢。

-拓展：鼓励学生在生活中学习小蜗牛的精神，面对困难不放弃。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

-提醒学生预习下一节课的内容，预告下一节课的主题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等，选取与小蜗牛类似的故事，如《丑小鸭》、《勇敢的小王子》等，让学生感受更多童话的魅力。

-动物科普书籍：介绍关于蜗牛的科普知识，如《蜗牛的秘密生活》、《探索自然界的奇迹》等，帮助学生了解蜗牛的生活习性和特点。

-儿童文学作品：推荐《小猪佩奇》、《熊出没》等儿童文学作品，让学生在课外阅读中培养语言表达能力和想象力。

2.拓展建议：

-家庭阅读：鼓励家长与学生一起阅读推荐的童话故事和科普书籍，增进亲子关系，同时帮助学生更好地理解故事内容。

-角色扮演：让学生在家庭或学校组织角色扮演活